(🚓)こんなふうで、校内はその日(rì )じゅう決して静(🤸)かであっ(🚼)たとはいえなか(🚝)った(👿)。下級の教(jiāo )室まで(👜)が(🍛)何と(🥄)は(Ⓜ)なしに(📔)落ちつきを失っていた。ふ(🔰)だ(⚪)んな(🐣)ら何でもないこ(🤮)とにまで(🍵)先生たちの神経がとがり、先(xiān )生(🌺)たちの(🚽)神経がとが(🌪)ればとがるほど(🎒)、生徒たちはその神経に触(chù )さわって(🥏)みるのを楽(🆚)しむ(🧒)といった(🆙)ふうであ(⬆)った。大垣(😩)前校(🌗)長は、いつも先(🕟)(xiān )生(🚼)たちに向(xià(🍇)ng )か(📍)って(🌿)、「生徒(tú )というものは、自(🏜)(zì )分(fèn )たちの(🌧)た(📔)め(🎌)に先(👙)生(🌋)が命をすてるまでは、そ(🈁)の先生(🥏)を偉(👤)い先生だとは思わないものだ。そ(📭)れを覚(jiào )悟(wù )の上でなくては(🔩)、(😥)真(zhēn )の教育(🛃)は(🆎)出来(lái )ない。」と(🏁)言(yán )っていた(🍆)が、その意味をほんとうに(🦇)理解した先生は、朝倉先(🔇)(xiān )生を(🐈)のぞいては(😽)、おそら(🌮)く一人(🦗)もいなかった(🙅)ろう(✌)し、今では、どの先(xiā(🚇)n )生(🍰)(shēng )にも(🖱)、そんな言葉(yè )は単に言葉(yè )として(😵)で(🚴)も思い(🔞)出(chū(🌾) )され(🛣)てい(🔆)そうに(😠)なかっ(🎶)た。こ(⏮)うして先(🐭)(xiān )生たちは(🎐)自分(fèn )を下(xià )手に護(⭐)ろ(🏻)うとして、一(🌡)歩(⏮)一歩と自分を(🚲)生徒たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の中に追いこんで(🛳)いた(🌺)のである。
「どこ(🆓)から見ていたの?」
次郎はご(📏)まか(💤)さなか(📗)った(🖖)。ごまかすどこ(🧘)ろか(🍒)、そう答えるこ(🎾)と(🐓)によ(👾)って(👙)、皮肉(🦓)な喜びを(💝)さえ味(🔰)わ(♑)ってい(🙇)たの(⛷)で(🆑)ある。
道江は敏子(zǐ )を見て言(🍝)(yán )った。
彼(🏼)(bǐ )は、しか(🆓)し、それから(🍷)も(🍷)、校内を方々歩きまわ(📯)って、上級(jí(✊) )の生(shēng )徒たちが幾(🏩)人かかたまっ(🔐)て話(huà )しているのを見(👠)(jià(👇)n )つ(➗)けては、(🖋)その仲間(🚥)(jiān )に入り、(🎴)それと(🕐)なくス(🖍)トライキを煽動するよう(📣)なことを言ったり、(😯)次郎をけ(🥓)なしたり(🎎)する(💊)こと(🍬)を忘(🔻)れなかった。
と、今度は道江(🕖)が(💐)眉根をよせて(🔸)、
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