「そんなけ(🙎)ちなことを考えるのは、(🛑)よせ。僕らは、四(sì(🌝) )年とか五(wǔ )年(💲)とかい(👗)うことにこだ(📲)わる必要(🧖)は(🔫)ないんだ。それよりか、(🐔)一(🙌)年から五(wǔ )年ま(🎦)での正し(🏏)い生(😮)徒が、(⛷)縦たて(🖤)に手を握りあ(🤨)う(🔞)ことが大切(💮)じゃ(💱)ないか。本(běn )田の弟も(🐻)、そ(🐡)の(🔣)正しい生徒の(🧜)一(yī )人(rén )だ。だか(⏳)ら僕(pú )ら(🔤)はそ(🙌)れをバックしようと言(🎄)う(🎈)んだ。……四年生(🖱)(shēng )に(⏭)だって、つまらん奴はいくらも居(🕊)る(🚾)。―(🌵)―僕(🤙)ら(🎫)は――少くとも僕(🛅)だけは――そんな奴(🛤)とは(🏵)手(🐡)(shǒu )を握りたくない。そんな奴(nú )と手(shǒ(🕛)u )を掘(jué )って、(🚢)五年生に対抗したって、それが何になる(🍻)んだ。」
「(🖊)平(píng )気です。だ(🚯)って(🍝)、(🌈)僕(🕍)、何(hé )も(🔱)悪(⚾)(è )い(🍇)ことし(🦗)て(🅾)ない(🈸)んだから(💴)。」(🐶)
(🌯)大沢は、恭一の話をきい(🏳)ているうち(🗒)に、いよ(🌾)いよ(🥗)次郎に興(📈)味(wèi )を覚えた(💠)ら(📙)しかった。彼(🚛)は最(zuì )後の、授業(✏)が終(zhōng )ると、言(🕸)(yá(🧓)n )った。
(💿)そう思って、門の方をの(🚕)ぞいて見る(🎖)と、もう人影(yǐng )は見えな(🔰)かっ(😁)た。彼は思(🐘)い(🚹)きっ(🏠)て立ち上り、(🧀)あ(Ⓜ)た(🏳)り(👳)に注意(👱)(yì )を払いながら門を出た。
雨天体操場事件(✊)は、翌(🎹)(yì )日(rì )になると、もう全校生徒(tú )の(🕳)噂の種(👍)になってい(💌)た。恭一の教室でも、始業(🏃)前から(🚥)その話(huà )でにぎ(🤜)やかだ(🛴)った。
次郎は、(🎽)もう、食ってか(💍)かるような勢い(🐏)だっ(⏸)た。
「癪にさわったんか(😬)。そ(🏹)れ(📎)じゃ(💋)あ(🕦)、やっぱり自分(🚖)(fèn )のためじゃないか(💫)。」
大沢(🔶)は、恭(gōng )一の話をき(🗻)いているうちに、(🐭)いよいよ次郎(🙄)に興(xìng )味を覚えたらしかった。彼(🎫)は最(🍀)後(🔖)の、(🔢)授業が終(🙄)ると、言っ(🎬)た。
彼にと(🐹)っての最も大き(😤)な失望(wàng )は、彼(bǐ(🥀) )の教室に(✍)出て(👓)来る先(😻)生の中に、権田(🏞)原先生(shēng )のような(⬛)人を、(👔)ただの一人も、見出せな(🥗)かっ(💃)たことであった。彼の(🔮)眼に映じた中学校の先生というの(🚤)は(🤪)、小学校の先(🏓)生(shē(🏷)ng )にく(🐟)らべて、何か専(zhuān )門(mén )らしいことをほんの少しばかりよけい(🏓)に知(zhī )ってい(🌲)るだけで、およ(🐊)そ人間(🍁)ら(🕹)しいところを(😢)少しも持合わせな(⛸)い人達ばかりだった。貧(pín )しい知識を教(🖲)室で精一ぱ(🤳)いにしぼり出(⬆)すこと、(🥍)点(diǎn )数や処罰で生徒(tú )を(😂)おどかすこと、こ(🤰)の二つの外(👾)に(🚪)は(🎐)、(🚋)用はないといった(➗)顔(🖊)をしている人間、(😴)それを(🚾)次郎(👦)は中学校の(😵)先生(shēng )に(😻)お(🏹)い(🔍)て(💲)発(🆕)見し(🐢)たので(😌)あ(🧓)る。
「(🤱)ようし、わ(🏗)かった。」
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