「本月(🦔)八(bā(👷) )日御(🔈)地に参上の用件これ(📑)あり、その(🌂)節は(💲)久(jiǔ(🛣) )々に(🎍)て次郎(láng )様にもお目(🔔)にかかり度(✏)、それ(🚒)を何(🍽)よりの楽しみに(🚦)致居候」
おおか(🛫)た(😗)一時(shí )間ほどもたった(➖)ころ、とうとう(🐺)大(🧙)(dà )沢がたずねた。
次(🎈)郎(láng )の(🔧)頭には、一(yī )年(🍰)おくれて中学校にはいった自(zì )分(fèn )のことが、自然(rán )に浮(🈶)(fú )かんで来(🚥)た(🍦)。が、彼(🖥)の(😦)考え(🖋)は、(❔)すぐ(🎿)また(🍬)もとに(🔆)も(🥓)ど(🖋)っていった。
彼に(☝)とって(⏰)の(📅)最も大きな失(🍎)望(wàng )は、(👏)彼の教室(🍊)に(🎹)出て(📚)来る先生(shēng )の(💪)中に、権(📮)田(✉)原先生(shēng )のような人を(⛸)、ただの一(🖥)人も、見(🥧)(jiàn )出せな(🔣)かっ(〰)たことであった。彼の眼に映じた中学(xué )校の先生とい(😚)う(⬇)のは(📏)、小(xiǎo )学校の(🐫)先(♿)(xiān )生(shēng )にく(🚐)らべて、何か専門らし(⤴)いことを(🐐)ほ(🍱)んの(✅)少しばかりよけいに知って(🧘)いるだけで、およ(🔬)そ(🔒)人間らしいところ(🐫)を少し(🦁)も持(chí(🎀) )合わせない(😹)人達ばか(✉)りだった(📡)。貧(💈)し(🥒)い(➖)知識を教室で精(🥥)一ぱいにしぼり(🚅)出すこ(🔄)と、点数(🌁)や処罰で生徒をおどかすこ(😈)と、この(🎨)二つの外(wà(🛷)i )に(🎒)は、(📸)用はないといった顔をし(🐫)ている人間(♈)、それを(📗)次(🧜)(cì(👽) )郎(láng )は中(zhōng )学校の先(🐔)生において(⛸)発見したので(🐍)ある。
と(🚩)自重論が出て来た。
「(🤦)うむ、小(xiǎo )さい時から乱暴だ(🍩)っ(😫)た(🐆)よ。しかし、この頃(qǐng )は(😤)そうでもなか(🍨)ったんだが……」
「しか(㊗)し、そ(📙)う(🏐)なると、いよいよ四(sì )年対五年の(🎞)対(duì )立になるが、そ(🎚)れでもいい(🎫)か(🥂)ね。」(🧚)
次郎の神(shén )経は敏感に動い(👭)た。
「き(🛂)のうは、どうだったい、雨(🧑)天体(tǐ(🔫) )操場(chǎng )では?」
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