フェラ 動画《エッチ 縛る》2行目ライン
エッチ 縛るあらすじ
「むろ(🏤)ん、ぼ(🔔)く(🕜)は大(🐨)河君にあや(🧙)まるつ(🍎)も(🔪)りでいます(📰)。しか(🏵)し、大(🐤)河君とし(🧥)ては(🚛)、ぼくがあやま(💟)っただけ(🏭)では、気(qì(🔏) )が(🎑)すまない(🈸)でし(💀)ょう。」
「(📇)これ(🦍)で、ともかくも、ここの生(🏅)活設計が(♒)おたがいの(🐌)も(📶)のとして(🔕)できあ(🔰)がった(💂)。おたがいのもの(🍄)としてできあがっ(💈)た以(yǐ(🐬) )上、それ(👁)がうま(😹)くいかなければ、おたがいの責任だ。むろんこの設計は、明(mí(💻)ng )日(🕊)からのすべり出し(🕟)に、(🍾)いちおうのより(🐥)どころを(🐛)与えたまでで、これ(💍)が最上のもの(❌)であ(🥇)るとは保(bǎo )証(🗣)(zhèng )できない。だから、だんだんやっていくう(😙)ちに、不都合(hé )な点があれば、い(🥞)つ(🔣)でも(🏌)修(🚇)(xiū )正(🐧)しようし(🎓)、また、(🕟)新しい案(àn )が出て、そ(🍨)れがいい(🌪)もの(🛷)であれば(💒)、どしどしとり入(🗝)(rù )れて行(💄)くことにした(🤰)い。そう(🤔)いうことをやるのも(💸)、や(🕸)はりおたがい(💢)の(🍈)責(🍅)任だ。あらためて言うが、友愛(ài )と創(🏯)(chuà(🔱)ng )造、この二つを精神的(🍅)(de )基調(diào )として(🤸)、これからの(🐲)おたが(💋)いの生活(🖨)(huó )を、すみから(🌋)す(☕)みまで磨みがき(😔)あげ、いきいきとした(☕)、清(qīng )らかな、そして楽しいものに育(👆)て(⛲)あ(🕤)げて(⛳)いきたいと思(sī )う。」
「(🙆)相(xià(😱)ng )変(🥉)わらず(🔪)です(🏗)ね(✍)。」
「私(sī )は(⏭)けさ、君(jun1 )らの(🍼)中のだれかが(🛎)打った板木の音を(🐼)聞(wén )きながら、ふ(🥔)と、こ(🏖)の話(🔜)を思(🔂)い出(chū )した(🗄)が、それ(📚)は(🉐)おそら(🖌)く、けさの板木が、ここの(🎚)生活(🌈)にふさわ(🚱)し(🛷)い心をもって(🏿)打たれ(🔆)ていたからだと思う。君らの(🌶)耳にあの音がどう(♿)響ひびいたか(🕦)は知(zhī )らな(🕗)い。し(🐴)かし、私(🌠)は、あの音から(⬆)、(🧔)この(🏯)塾(shú )はじまって以来のゆたか(🥊)な感(🔧)じをうけ(📕)たのだ。じっくりと落ちついて、(🏻)すこしも軽はずみなとこ(🦓)ろの(📽)ない、また(👌)、(📓)すこしも力りきんだと(🛎)ころのない、おだ(❓)やか(🎃)な、(🛋)そして辛(🍫)抱しん(🚄)ぼ(🥦)うづよい努力(➕)、(🦀)――心の底に深(shē(🤡)n )い愛情をた(💓)たえた(🧝)人だけ(🎶)に(👱)期(qī )待しうるような(👣)努力を、私はあの(📀)音から(🌽)感(🎏)じとり、これこそ(♏)ここ(❄)の(📌)生活(♒)を象徴し(🕓)ょうちょうする響きだと思(🔜)っ(🔍)たので(🗡)あ(🦗)る。――(🌯)私は、し(❌)か(⬜)し、奕堂和(🏝)尚(shà(👕)ng )のよう(🕊)に(🎏)、だれが、(🚙)どんな気持ち(🌼)で、今朝(cháo )の板木を打ったかを、(🥌)しいて知り(👻)たいとは思わない。それは、もともと(🌺)ここの生活では、だれがどん(💣)な働き(🎁)をして、どんな(😳)名誉めいよ(♍)を(🏋)担になうか(🗣)と(♒)いうことは、(🚤)あまりたいせつな(😵)ことでは(🔰)ないからだ。ここの生活でたいせつなのは、名でなくて実で(🖥)ある。心(xīn )で(🦀)あ(➰)る。その心がむ(🗡)だになら(🛷)ない(⚓)で、共(gòng )同(⬜)生活全体の(🔫)中に生(shēng )かされて(🐆)いけ(📗)ば、(🌫)個々の人(rén )の名(míng )などは、しいて問題にする必要はない。そ(🗻)う(🎛)いう意味で(🎷)、私は(🚭)、今朝(⏹)のような板(😹)木(💈)の打ちかたをする(✏)心をもった人が、君らの中に、(💭)少なくと(🕯)も一人だけは(🐰)いる(🦔)、(🛐)ということ(🚸)を知(zhī )っただけ(👒)で満足(🚰)し(🏑)た(👌)いと思う。そして、その一人の心が、おたがいの(🆕)生活の中に(🖱)、(🕸)すこしもむだ(🤨)にな(🐕)らない(🤠)で(🎥)生かされてい(⛱)くことを、心から期待(dài )した(🖲)い。……つま(🥝)り(🐡)、愛情(qí(🏟)ng )に出発(🥉)した(🌇)、おだやかな、(🤗)しかも辛(xīn )抱(bào )づよい(🏺)努力(📀)、そういう努力を、(🤡)単(🔀)に板木を打つ場(chǎng )合だけで(🖲)なく、すべ(🐽)ての場(🦋)(chǎng )合に払はらってもらいたい(🏍)のである(😖)。……(🏜)名を求めず、ひたすら(😤)に(🏨)実を捧ささげるという気持(chí )ちに(🚆)徹(chè )て(🌻)っして、そういう努力を、み(🕍)んな(🍍)で払ってもらいたいのであ(💵)る。――(🛑)」
次郎は(➕)、先生(🎓)(shēng )の(🚨)言葉(💆)(yè )がますます激し(🚭)くなっていくの(🎆)におど(🔔)ろいた。先生(🎖)は、あ(🍪)る(🚤)いは(👊)、昨日(🤽)の(🌧)入塾(shú )式(🔅)に(👪)おける平(🎩)木中(zhōng )佐(zuǒ )の影(🔚)響(😌)えい(🌍)きょう(🍩)か(😫)ら、で(➿)きるだけ早く塾(shú )生たちを救い出そうとしていられ(🌎)るのかもしれない(🔪)。しかし、それにし(🍼)ても(🥑)入塾(shú )したばかり(🖍)の(🥚)青年(niá(🖊)n )たちに話(🏁)す言葉(yè )としては、あまりにも激(jī(😂) )しす(🕳)ぎる。こ(🔩)れではか(🗝)え(😾)って(🛒)逆効果を生むのではあ(📘)るまいか。
次郎(❕)(láng )が、寒そうに肩かた(🛒)をす(🌤)く(📬)めながら(🚵)、言(🛂)う(🐶)と、
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