「(🏥)僕は、い(🎩)やだ(🔫)。」
もっとも、生徒間(jiān )の(🍛)噂によると、校内に二(èr )人(🎓)や三(💫)人は、尊敬に値す(🎋)る先生がい(🤴)ないでもないらしかった(🛃)。また、入学式の(♏)時(🌘)に(🦕)、彼(bǐ(👒) )が校長(zhǎng )から(🏾)うけた(🌾)印(yì(🆗)n )象も、まだすっかり消えていたわけではなかった(🎱)。しかし、そうした先生たちは、次郎たちとはまるでべつの世界に住(🛍)んでいるようなもので、めったにその顔をのぞくことさ(💝)え出来ないのだった。次郎は(😣)、そのために、中(zhōng )学(xué )校(💡)と(💢)いうところ(🛹)は、(🈂)小学校にくらべてずっと奥行があるよ(⏭)うな(🐙)気もし(📐)たが、また(🥧)い(📄)やに(🐵)不(bú(🦌) )便(👢)なところのよう(✔)に(🆒)も(✡)思(👊)(sī(🏗) )った。
「いいとも。今(jīn )からいっしょに行こう。」
「(🚃)僕たち、自分のこ(🏷)とっ(🔰)き(🙄)り考えない(🛥)のは、(🛤)いけないことなんだろ(🤢)う。」(🔝)
「(🙍)恭ちゃ(😡)ん、(🎞)何か聞いた?」
(🔶)誰(🎭)よりも感(🔞)激した(😋)の(😀)は、恭(🌚)一だ(👵)った(😓)。正(🛐)義感(gǎn )の鋭いわりに(🍙)、気(🈺)の弱い彼は(🍇)、大沢の(💥)この言(yá(🥏)n )葉(yè )で、力強い(👱)支(💓)柱(zhù )を得たような気がした。彼は、何よ(🌗)り(🔷)も、それを(👙)次郎の(🎥)ため(👘)に喜(🗞)んだ。そして、その日の授(shòu )業(🍩)が終(💕)る(📤)までに、彼は、次(💈)郎の生(shē(🧀)ng )い立(lì(🔎) )ちや、彼自(zì )身の次郎(lá(👇)ng )につい(✈)ての考えなどを、何(hé )もかも、(🏧)大(dà )沢(🔘)に打ち明(👕)(míng )けた。
そ(🐯)う(⬜)思っ(💧)て、門の方(🐭)(fāng )を(✉)のぞ(💑)いて見(jiàn )ると(👸)、もう(❌)人影(🌹)は見えなかっ(🏫)た。彼(🥣)は(🎚)思(⏬)いきって立ち上り、(🎮)あ(🕢)たりに注(🎩)意を払(fǎn )いながら門を出(🌵)た。
大沢は(🙋)、(🥅)恭一(👺)の(😴)話(📽)(huà )をきい(♓)てい(♟)る(🎙)うちに、(⏬)い(💊)よいよ次郎に興(xì(🦃)ng )味を覚えた(🙌)らしか(🔘)った。彼は(👝)最(zuì )後の、授(shò(🥈)u )業が終ると、言った。
大(🎼)沢は、恭一の話をきいているう(😏)ちに、いよい(👹)よ(♓)次(🥑)郎に興味を覚え(🔣)た(🏮)らしかった(♏)。彼は最後の、(⏹)授(🎛)業が終ると、言(🕓)った。
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