馬(🚺)(mǎ(🙅) )田は、機(📵)を見る(🕝)にはわり(🎧)あい敏感な(🦏)た(🏵)ちだった。そ(🧥)れに、どうせ遠くな(🌬)いう(🕖)ちに何も(👁)かもわかるのだと思(sī )うと(📇)、今しいて次郎を(🐯)けなす必(bì(🚟) )要もないと思った。
「本(🏩)田の(🕓)やつ、どうし(📬)た(🐹)ん(🎰)だろう(🍍)。いやに考(kǎo )え(🈷)こんでばかりいるじゃな(🍖)いか。」
(🏾)と、徹太郎はちょっと考(💆)え(🕗)てか(🔈)ら、
(👕)と、徹太(tài )郎(⌛)はちょっ(🍏)と考えてから、
この(🀄)採点(📝)(diǎn )表の波紋は決(jué )して小さくな(👂)かった。押しよせた(🤼)生徒(🖊)たちにまじって、あ(😅)とでは先生(🔡)たちまでが代(🈁)る(🧥)代るのぞ(🌃)き(👊)に(🤘)来た。生徒たちは、採点表(biǎo )にのっている先生が来ると、一々その点数を大(dà )声(🥏)で(😻)叫んだ。中に(🕟)は、備考(♑)欄まで読みあ(🐩)げる者もあった(😫)。先(🐕)生の中(🚴)に(📝)は、(🧚)自分(fèn )で(🗣)自(zì )分の綽名(míng )をよく知(😞)っている先生もあり、そうでない(😖)先生もあったが、そんなこ(🍹)と(🍥)で(🔕)、どの先生(shēng )もいやで(🔬)も自分(fèn )の綽名をはっきり知らさ(🤪)れるとい(🙉)う結(🔦)果(guǒ(⏯) )にな(🔯)った。もっとも、中(😠)学の先生(🍧)で、自分(fèn )にかぎ(🥋)って(🍲)綽名(🛄)はないなど(🛋)と安(📺)(ān )心(🕛)しているほどいい気な先生(🔼)は(🏼)な(🔨)い(📩)はずな(🚬)のだから、それは大したことでは(🌿)なかったかも知れない。しかし、綽(chāo )名とい(🐾)っしょに、自(🗻)分(fèn )の点数ときびし(💬)い(🧤)評語と(🚈)を知ら(🔆)なければ(🥒)ならな(🦋)かったということは、(🏜)何といっても最近(🚢)の(🎑)大(🙎)きな試(🎛)煉であ(🤯)ったに相(📬)違ない。あ(🥎)る(🏨)先(📿)(xiān )生は顔をひき(🦃)つらせてガラ(😬)ス戸のまえに棒(bà(🌐)ng )立になり、あ(🎖)る(🔥)先生(shē(🅱)ng )は(🐟)一たん顔をまっか(🐢)にしたあ(🅿)と、強い(🔪)て微笑(👷)をもらした。しかしどの先生も最(❤)後には、(💩)自分に(✂)はまるで関(🐵)係のな(🏊)いことだ、とい(😧)ったような顔をしてその(😬)場を立ち去(💮)っ(💔)た。ただ「あざら(🍾)し」先生だ(🥖)けは、(🗞)その綽名が自他共に(☕)ゆるすほど有(🔗)名になっていて、ごまかしが(🖊)きか(😋)なかったた(🦊)めか、それとも、備考欄(lán )に(🐕)あった通り、事実粗(🎞)野の稚気あ(🏖)る性格の(✒)持主であった(🆔)ため(🍝)か、その大き(💇)な口を思いき(🔲)り横にひろげ(🙋)て(🍽)、よごれた(💹)上(shàng )歯(🎤)(chǐ(📒) )をむき出し(🏀)、天井を向いた(🈷)鼻の下に灰色(sè(🌦) )のあ(🌥)らいひげを針の(🍡)よ(🆖)うに立て(🎩)、内を(🈂)のぞきながら、「わっはっは」と笑った。そして、「わ(💦)しだ(🏨)けは合(😬)(hé )格の見(jiàn )込(🉐)があるち(🍏)ゅ(🔐)う(🧘)のか。どう(🔶)か(🚸)よろしくたの(🦋)むよ。」(🚿)と言(yán )うと(😢)、くるりとうしろを向(xiàng )いて、もう一度「(🌛)わ(🎁)っはっ(🆎)は」と笑(xiào )い(🏦)、歯(💆)(chǐ(🚟) )をむ(💳)き(🚈)出(👙)(chū )し(🦊)たまま、む(🏸)らがってい(🥐)る(🔯)生(shēng )徒たちを押しわけて(🌶)帰(♿)って行った(👟)。
「(🐣)ええ。でも(🥋)、そ(💌)ん(🚅)なこ(➿)とよりほかに、ど(👄)うにも(🚃)しよう(🏀)がな(🙎)い(📙)わ。」
「ええ。しかし、もう県庁でも見ているん(🚛)でし(🧤)ょう。校(🌬)(xiào )長先生(📞)が県(xiàn )庁に(🤐)それ(🍛)をもって行かれたそう(⛰)です(🤓)から(🚧)。」(🛢)
「話(huà(🍐) )って(🐚)何だい(🚊)。」
「知(zhī )ってい(🏜)て、(🛩)なぜ(🐋)だまって通りぬけるん(🏖)だ。」
「ええ。しかし、もう県庁(tīng )でも見てい(🗣)るんでしょう(🚑)。校(xià(🔎)o )長(⌛)(zhǎng )先生が県庁にそ(📌)れを(🥗)もって(📺)行(há(🍬)ng )かれ(👛)たそうですから。」
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