「そうはいかな(🏃)いわ。」
(🍴)次郎は、新(xīn )賀(hè )や梅(méi )本といっし(🏧)ょに(☔)校(❌)門を(🏞)出(🙂)(chū )た。新智(zhì )と梅本とは、案外早く(♉)血(xuè )書(👳)(shū )が(🔇)県庁に(💼)届(jiè )けら(⬆)れるように(♊)な(🦎)った(🌌)が、(🤭)これはいいことだろ(👊)うか悪いことだろうか(🥐)とか、(💺)それが警(jǐng )察や憲兵隊の意志によったものだとすれば、恐らく結果は悲観的だろ(🌯)う(🙈)とか、(💘)い(🆒)や(🍒)、(🚠)警察や憲兵(🎇)隊(duì(👪) )までが気(qì )にやむ(❕)ぐら(😯)いだか(⛑)ら、却(què )かえって有望かも知れないと(🚗)か、そう(🤓)いっ(🦕)たことをしき(🔪)り(🚝)に話し(🎣)あっ(🎷)たが(🍆)、次(cì(🎳) )郎(láng )は(🕷)た(🚦)だ道づれをしている(🛁)という(🐉)だけ(🚄)で、ほ(🙀)とんど(☔)合槌あいづ(🍴)ちさえ(🍳)うたなか(🛂)った(👰)。そして、二(èr )人(📽)に、「(😄)気(qì )分(fèn )でも(🍬)わるいんじ(🆚)ゃないか。」と心配(🌅)(pèi )さ(⚓)れながら別(🌦)(bié )れたが、そ(🕞)れから二(🔨)丁ほどの街(😬)角(jiǎo )まで(🎉)来(lá(🅱)i )ると、(👅)彼(⛺)は急(jí )に立(lì )ちどまって考えこんだ。街角を左(🦕)(zuǒ )にまがって少(🛷)し行ったと(🌍)ころ(⏬)に朝倉先(xiān )生(🎁)の家(🌗)が(💢)あるのである。
「学校(🖥)の様子(zǐ )はどうかね。血書は(🕵)や(🛤)はり(🌖)出したのか。」(🚀)
道(dào )江(jiāng )は敏(🏉)(mǐn )子を見て言った。
「おまえも一(yī )度(🌲)先生を(🏔)おたずねするといいね。先(xiā(⬆)n )生(shēng )の方(🚮)(fāng )でも待ってお(🐆)いでのようだよ(🧒)。」
その日(🍗)、校(🦉)(xiào )長は県庁に(👾)行っ(✋)たき(🕜)り、ついに学(🎸)校に顔を見せ(🙂)なかった。西(🚛)山教頭が何度も(🚃)電話(💯)口に(🃏)呼び(🕴)出され、ひるす(🚻)ぎには、五年全(🥂)部の学(🐨)籍簿がく(🛠)せきぼを抱えて県庁に出かけ(⚽)た。とい(🏞)うことが、給(gěi )仕(shì )の口か(❗)ら生(🖼)徒たちに(❌)伝(yún )えられた。生徒た(🔯)ちに(🛐)は、それが何を(👴)意味(🤮)す(🎸)る(🍂)かは、(♍)さ(🤟)っぱりわからなかっ(👞)た。そ(🧓)れ(🚑)だ(❌)けに(🍳)、不安(🔹)な空気はひけ時が近づ(😒)く(😃)につれ(📙)、次(cì )第に濃こくな(👑)っ(💒)て(🔉)行(háng )った。
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