大(dà )垣(📸)校(xià(🔼)o )長の言(yán )った(🎐)そんな(🔆)言葉(yè(🧛) )が、今更の(📛)ように強く彼の胸(xiōng )に(⛔)ひ(⏯)びいて(🕙)来た。
「べつに何と(🚫)もなか(🕳)ったよ。」
「この(🥣)まま(🎶)放(fàng )っとく(📙)と、上(🔸)級(🎣)生の権威けん(🔹)いに(🤬)かかわ(🤭)るぞ!」
「(🚌)むろんだ。個人(🦆)の(⛪)問題(tí )じゃつまらん(😥)よ(🗣)。」
それから(🍍)あと(⛩)、次郎(lá(📱)ng )は(📞)何(hé )が何やらわから(🎏)な(⏹)かった。ただ(🚨)真っ黒(🅱)なもの(💾)が周囲を(📚)とりかこみ、そこか(📯)ら(🍓)手や足が(🙉)何本(😒)も出(⛵)て、自分のから(⛸)だを前(🛑)後左右にはねとばし(🔜)ているような感じだっ(👍)た。
(🥃)学課(💎)には彼はかなり(🆙)熱心だった。また、教(🦒)科(🗻)書(🎆)以(🧙)外の本も毎(měi )日いくらかずつ(😂)読(🛄)んだ。たいていは少(shǎo )年(nián )向きの雑誌や伝記(🚂)類だ(🤬)ったが(🍹)、恭一(yī )の本箱から(➕)、美し(🚷)く(🔞)装幀され(🏘)た詩(shī )集や歌(gē )集など(🍶)を、ち(🐜)ょいちょい引きだし(♍)て読むこ(🐺)ともあった。むろん(🔆)そのいずれもが(🐛)、彼にはまだ非常にむ(📵)ずかし(💜)かった。しか(🆕)し(😙)、恭一(yī )におりおり解釈かい(📲)しゃくして(💻)もらったりしてい(🀄)る(🐌)うち(👂)に、詩や歌(gē )のこころというものが、(🔅)いつと(🥓)はなしに彼(bǐ )の感情にしみ(🌧)入っ(🔑)て来た。そして、時(shí )には、寝(qǐn )床にはいってから、自分で歌を考え、(🔳)そっと(🙁)起(💫)きあが(🔕)って、それを手帳(🆗)(zhà(🚿)ng )に(😤)書(🐭)き(🦌)つ(🎙)けたりする(✋)こ(🚰)と(🥎)もあった。
そう言(🎩)って、まじ(🤳)めにたずね(⚡)たのは(🔱)、大沢(📉)(zé(✳) )雄(⌚)(xióng )二郎とい(🤓)う生(shēng )徒(✂)だった。彼(🏋)(bǐ )は、小学校を出て(🐩)から(🥟)三年も町の(🏋)鉄工(🌅)場で仂いた(⛴)あと、(😡)あ(🦊)る人に(🚴)見込まれて中(🔽)学校にはいるこ(🍂)とになったので、全校一(🐣)(yī )の年長者(👧)だった。どっし(👬)りと落ちついて(🆚)、思い(♊)やり(🚩)があり、しかも頭(🚕)がいい(🥫)ので、「親爺おやじ」(🔼)とい(🕵)う綽名(míng )あだなでみんなに親しまれ(🏴)ていた。とりわ(🏩)け恭(gō(🚪)ng )一は彼(bǐ(🍖) )に親(🈳)しんだ。親(😿)しんだという(🏃)よ(🍶)りは、心から尊敬していたとい(💍)っ(🦗)た方(🚀)が適当かも知れない。性格はま(📨)るで(☔)ちがっていたが、物(wù )の考え(⚾)方(🍐)はいつも同じで、し(🚫)かも世間を(🍩)知(💜)っているだけ(🃏)に(🕕)、大(💄)沢の(💔)方にず(🛴)っと深みがあ(🌧)っ(🎎)た。大沢の方で(✂)も(🔬)恭一を(🐮)真(zhēn )実(🧠)(shí )の弟のよう(👬)に愛した。日曜(🐙)などには、二(èr )人は、(⚡)終日、(🎉)人生観め(🎊)いた(🐧)よう(🤙)な話(🗑)(huà )をして(🥗)暮すこともあっ(🖊)た。
「ど(🥜)う(🛃)だい、本田の(🎓)弟だったら、こ(📺)れ(⛵)から(🥘)狐なんかにい(🅱)じめられないように、四年生でバックし(📸)てやろう(🧕)じゃないか(🅾)。」
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