次(🧥)(cì )郎は、強いて(⏭)い(💹)つもの通りの気安さ(📫)をよそおって(🛷)、靴(xuē(🎂) )のひもをといた。
「主(zhǔ(🛣) )謀者と見(jiàn )られて(🍬)もいい(⛽)とい(👲)うのかね。」
「しかし、ス(🔘)トライキ(🦋)に(🌽)なってしまった(🈹)ら、(📪)君の(🔜)考えとはま(🎩)るで反対(duì(🍩) )の(📸)目的で書かれたことに(🏌)なりそうだね(🔗)。」
「(😄)昨日は(🎛)お父(🎧)さ(🥥)んにい(🚕)いも(😞)のをいた(🍋)だいてありがとう。……君(🏀)は当分(fè(🌄)n )来ないのかと思(🈯)って(😣)いたが、よく来てくれたね。」
こ(💈)んなふうで、(❄)校内はそ(💒)の日じゅう決し(🍏)て静か(💋)であ(🗂)ったとはいえなかった(🕑)。下(xià )級(🌬)(jí )の教(🥁)室(👃)までが何と(🌤)は(🤔)なしに落ちつきを失(🥔)(shī )っていた。ふだんな(🛅)ら(🐖)何でも(💽)ない(🥍)こ(🏰)と(🏝)に(💄)まで先生たちの神(shén )経がと(🎵)がり(👰)、先生たちの神経が(🥢)とがればとが(🔋)る(🌧)ほど、(🔷)生徒(tú )たち(📸)は(🤹)その神経(🥦)に触(📲)(chù )さわってみるのを楽しむと(💐)い(♏)ったふうであった。大垣前校長(♌)は、いつも先(🎂)生たちに向かって、「生徒(📗)という(😘)もの(🛎)は、自分たちの(😞)ために先(xiā(🧓)n )生(🌂)(shēng )が命を(😽)すてるまでは、そ(📵)の先(🏆)生を偉い先生だ(👥)とは思(🧀)わな(🍰)いものだ。それを(🍆)覚(jiào )悟(🐤)(wù )の上でなくては、(🤚)真の教育は出(🔒)来(💁)ない。」と言っていた(🕶)が、その意味をほんとうに(🐞)理(✋)解した先(xiā(📖)n )生は、朝倉(♐)先生をのぞいて(🗒)は、お(📰)そらく(♏)一人もいなかったろうし、今では(📬)、ど(🗿)の先生(🐚)(shēng )にも、そ(👤)んな(😨)言葉(💽)は単(🚞)に言(yán )葉としてでも思い出されて(🏋)い(📀)そ(🤶)うにな(🔆)かっ(🕉)た(🤧)。こうして先生たち(🚠)は(🚡)自(⏰)分を下手に護ろうと(🛄)して、一歩(🤛)一歩(😴)と自(🦄)分(🚉)を生徒(tú )たちの(🍐)侮辱と嘲笑の(😩)中に追いこんでいたのである(🥅)。
(🗃)彼は(👉)、自信を(🎡)失(😀)った(🌓)人(🛺)のように、力なく首をたれた。徹太郎叔父(fù )に対し(🧥)て(🍔)も、道江に対(🃏)しても、恥ずかしさで胸がいっぱいで(🤯)ある。
「では(🔤)、ど(📙)うしたらい(🐻)いの(👬)?」
「一心橋(⛄)を渡(💹)らないで帰るこ(❣)とにするわ。少しまわり道を(😮)すれば(👳)いいん(🚙)だから。」(🚊)
(🎼)と、(📰)朝(🍱)倉(cāng )先生はわ(😫)ざと次(cì )郎(🎠)から眼をそらし(🖋)ながら、
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