漫画《日立 クリエア フィルター》2行目ライン
日立 クリエア フィルターあらすじ
「(🚖)あら(⚾)、(🏢)次郎さん。……かま(🐾)わない(😛)わ(🌫)、(💴)そこから(👮)はい(⏯)って(👯)い(😂)らっしゃい。」
そ(⛩)こまで考(🛫)(kǎo )えて来た時に(🦗)、ふと、隙間風のようにつめたく彼(bǐ )の頭をよぎったものがあった。それは、自(zì(🏕) )分(🧀)(fèn )たちの運(🦅)動が幸(🐩)い(⬇)に(🚌)成功して(🔍)、どうなり県当局(jú(🐄) )の意志(zhì )を動(dòng )かし得たと(🔻)して(🔒)、先生(👚)は果(guǒ )し(🗻)て留(🏺)(liú )任を肯がえんじられ(🍌)るだろう(🦃)か、という(🔓)疑(🤐)(yí )問(🏩)であった。この疑問(😕)は(⛅)彼(👍)をほとん(🕺)ど(🆘)絶(jué(🥓) )望に近(🔒)(jìn )い(🛌)気持(👵)にさそいこん(🎟)で行った。先生(shē(🤛)ng )のお気(qì )質として、そんなこ(⏲)とが出来る(🍓)は(📹)ずが(🐹)ない。自(zì )分は、ただ一(🎎)途(✔)に先生の留任を(⛓)目あてに(😁)、(🍉)血書(➿)(shū )を書いたりして一(yī )所懸(✊)(xuá(😮)n )命になっているが(🤦)、(🙁)先(🖕)生にしてみると、(🏛)落ちつくところは最初か(😷)らは(🗂)っ(🎃)き(😓)り(♓)きまっていたのだ。自分はた(😚)だスト(🔑)ライキに(🌩)口火(huǒ )を与(yǔ )えるた(♋)めに、そ(👖)して(🥏)先生の(🍣)最後に泥を塗る(🤞)ためにあの血(🤵)書(🎱)を書(shū(🎏) )いたので(😼)はな(🕘)か(📐)ったのか。
次(🐻)(cì )郎は(🍰)だまっ(👩)て馬田の近(jì(📬)n )づい(📹)て来(🎥)るのを見(📛)ていた。馬(🐆)田は、次郎から二(🗝)三(🚞)歩のところで立ちど(🤣)まったが、(🦊)その左肩(🏖)(jiān )はまだつき出し(🔝)たままだった。
「それならい(🥨)いけれど、――(🗯)」
「それならいいけ(💛)れど、――」
こんなふうで(🥈)、校内はその日じゅう決して(🚁)静かで(🐭)あったとは(🥀)い(💭)えなか(🏆)った。下級(🙃)の(🌇)教室ま(👺)でが何とはなしに落ちつ(🎮)きを失って(🥫)いた。ふ(💾)だんなら何でもないことにまで先生(📒)(shēng )た(🔠)ちの神経(📘)がとが(🛣)り、先生たちの(📿)神(shén )経(jīng )がとがればとがるほど、生徒たちはその(📶)神(📚)(shén )経に触さわって(🤤)みるのを楽しむ(🔺)とい(🎇)ったふ(👲)うであ(🎰)った。大垣前校長(🏅)は、い(🎤)つも先生たち(📒)に向かって、(📭)「生徒というものは、自分た(🦓)ちの(😾)ために先生が命(👄)をす(🎫)てるまで(🍧)は、その(👉)先生(😋)を偉(wě(🏡)i )い先生だとは思わ(🐵)ないもの(🏯)だ。そ(🦁)れを(🦅)覚悟(wù(🎧) )の上でなくては、(💚)真(zhēn )の教(😢)育(🔪)(yù )は(🐱)出来(lá(🚭)i )ない。」(🙊)と言っていた(🗄)が、(🏖)その意(⏹)味(wèi )を(🎞)ほ(💯)ん(♉)と(🈶)うに理(🕠)解(🦌)した先(🦋)生は、朝(cháo )倉先(xiān )生をのぞいては(👇)、おそら(🏡)く一(🐋)人もいなかっ(📹)たろうし、今では、(📥)どの先(xiān )生に(🤖)も、そん(👸)な(➿)言葉は単に言葉(💁)と(📭)してで(🤢)も思い出されてい(💄)そ(➡)うになかっ(🏑)た。こうして先生たちは自分を下手に護(🕷)ろうとし(🤩)て、一歩一歩と自分を(🥊)生(shēng )徒たちの侮辱と嘲笑の中(📳)に(🏆)追いこんでい(🕺)たので(🛬)あ(🍡)る。
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