(🐰)彼(bǐ )は毎日むっ(🐲)つりして(🦔)学(xué )校に通った。
次郎(❗)と(🍘)詩(shī )、―(🚔)―(🖋)読者(zhě(💘) )の(🐷)中(zhōng )には(😟)、この取合(hé )わ(🎩)せを多少滑(🧘)稽だと感(🤮)じる人が(🔒)あるか(🍁)も知(🐬)(zhī(😁) )れない。なる(🈚)ほど、次郎は、詩を解する(🚽)に(⤵)は、これまで、あまりにも(🐵)武勇(⛷)伝(📨)的であり、作為的(🍒)(de )であったといえる(🥄)だろう。
「かまうもんか、これも校(xiào )風刷(shuā )新(xīn )さっし(🐅)んのためだ。」
「学校(💮)(xiào )が(👩)いやになりゃ(🐭)し(💻)ない。」
「うむ、き(🧒)いたよ(🐫)。も(🏟)う(🔀)学校で(🎛)はみん(🎖)な(🏙)知ってる(♈)よ。」
「(🗣)そうか。……だけど、(🕋)うちじゃ誰も(🧠)まだ知(zhī )らんだろう。」
だが、彼の詩について、これ以上のことを(🍥)語(yǔ(✅) )るのは、今はその時期ではない。何しろ、彼(😷)はまだ、歌一首作るにも、(⬇)指を折っ(👁)て字(zì )数(shù )を数え(⤵)てみな(🐧)け(😯)ればならない程度の幼い(🚼)詩(🌐)人だ(⛎)ったし(🥡)、そ(🤪)れに(🆕)、恭一の詩(shī )に対してある妬(dù )ましさを感(🆑)じ(😶)ていたとし(🚘)て(⛰)も、彼の(🔐)身辺(🐚)には、(🗝)詩(🗄)以上(🔠)(shà(🆓)ng )に切実な問(🍂)題(🌮)がまだた(🥇)くさん(🦕)残されていたから(😎)で(🏚)ある。
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