(📏)た(🗓)だ、組(💄)織(🍣)に関(🏹)する(🕗)こと(🕰)で、室編成の(😔)ほか(💙)に(🏂)、生(shē(🔬)ng )活内容の(📶)面から、いろい(🍺)ろの(🛀)部が設けてあり、(📂)全員が期(🌠)間中に、(🔷)一度(dù(✈) )はどの(🚢)部の仕事も体(🤴)(tǐ )験(😇)するという(😸)仕組みになっていたので(👨)、その運営の(👻)方法(📇)(fǎ )や(🎤)、人員の割り当てなどについて(🏡)、いろいろの質問(wèn )が(🔀)出、その説(shuì )明に大部分の時(🏾)間がついやされたのであった(🐆)。
と、先(🦎)(xiān )生(🤼)は(🕧)、かなり間を(🦖)お(🗝)いてから(🕴)、つづ(🔳)けた。
次郎(🥕)(lá(♿)ng )は近づい(👱)て行っ(🧑)て(🖇)声を(🎒)かけ(👴)た。
「ええ、でも、まだだれも起きた様(🐎)(yàng )子(zǐ )がないんです。」
次郎(🎿)は(🕜)、その中の(🍋)「ぼくのほうはたぶん変(♒)更(gèng )はあるま(🥊)いと思うが」という文句が気になった。もし恭(gōng )一(yī(🐗) )だ(🚀)けの考え(🍧)で日取りがき(🥫)めら(🛬)れるものだったら、そんなあいまいな(😃)言い(🚙)かたを(🥍)す(👾)るわ(⏸)けがない(🐬)。これはだれかほかの人の都合を(🗽)念頭(😖)においてのこと(😙)らしい(📮)、もしそうだ(🌐)とすると、それは道江みちえ(👁)の着京(🦊)の(✊)日(rì )取りに(🍣)ちが(🐪)いないのだ。
朝倉先生(🚌)は(🍄)、そこでまた口をつぐんだ(📍)。塾(🙈)生(👕)たちの中(🍥)には、話がそ(🕖)れ(🗞)で終わったの(🏹)かと(🥠)思い、そっと眼をひらいて、(🐗)先生(shē(🌼)ng )の顔をの(🍌)ぞいて見(jiàn )たものもあ(🕍)っ(🎎)た。
やがて先生(shēng )は言葉(yè )をつ(💟)いだ。
ゆうべの(🛑)懇談(tán )会で、日々の掃除の分担(🍽)は管理(🚧)(lǐ )部で割りあて、(🏦)毎(📧)晩(wǎn )就(🏧)寝(🚐)(qǐn )前しゅ(💪)うしんまえに、(🔹)翌日(rì )の分を各(🌤)室(shì(⛅) )に通告(gà(💘)o )するとい(👔)うことにきまっ(🍇)たのだ(🙏)ったが(🧙)、そ(🏛)の管(🏫)理部の責任を、最初の(💬)一週(zhōu )間第(🚇)五室が負(🔹)う(🌊)ことに(🍺)な(🧙)ってい(⬆)る(🛹)関係上、だれし(🖋)もいやがる便所掃(👃)除を、まず手始(shǐ )めに自分(〰)た(😆)ちで(🎈)引(yǐn )きう(🏟)ける(🔡)ことにしたものであろう。そ(🖐)れはそれ(🦊)で(🥦)、む(❎)ろんいいことにちがいな(🌧)い。しかしあたりまえ(💀)以上(🎁)のいいことでもなさそ(💠)う(🈸)だ。――次郎(🎪)(lá(🕝)ng )は、つい、そんな皮肉な気持(chí )ちになったの(🦀)だっ(😰)た。
「どんな(🤬)ふうだね。」
飯島(👢)(dǎo )は、それ(🛁)まで、や(📁)はり入(💞)(rù )り口の階段(duà(🥁)n )に(💒)立って(🖱)、何(💌)かと(🚭)指図さしずがましい口をきいていた。しかし、次(cì )郎が雑巾をもって大(dà )便所の中(🦐)にはいった(👻)のを見ると、(🎄)さすが(🔘)に気がひけたらしく、指図(tú )する言(🕐)葉(yè )のはし(🆚)ばし(🥡)が(❓)に(🚳)ぶりがち(🏉)に(💧)なり(⏲)、(🏢)何(🔗)か(🤩)しら気弱(🎷)さ(🏇)を示していた(🐩)。
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