フェラ 動画《japan sex》2行目ライン
japan sexあらすじ
馬田は(🗜)、実(shí )は昨日(📫)委員会(huì )が終(📶)(zhōng )ったあと、(🛍)いつになく気(qì )がむし(👟)ゃ(🏡)くしゃし(🈳)て家に帰(guī )って行ったのだった(🎍)。次郎がみ(🌎)ん(🦎)なのどぎもをぬく(🍮)よ(🖤)うな血書を書いたとい(🚢)うことが第一癪(🏝)し(🎋)ゃくだったうえに、自分もついそれに署(🖱)名(míng )しなければ(✍)ならない(📍)はめになり、いかにも次郎の(👒)尻馬に乗せられた(👢)よ(🤬)うな(⏪)恰(qià )好にな(🗾)ってしまったのが、何としても腹(📸)(fù )におさ(🛵)まり(🤹)かね(🌈)てい(🍣)たの(🥦)である。で、夕食をすました(🛃)ら、すぐいつもの仲(⏲)間(jiān )にどこかに(📑)集っても(🐓)ら(🗼)い、血書に何とかけちを(😂)つける一(yī )方、全(⚫)校をあす(🍢)にもス(🐢)トラ(🏂)イキに導く計画(🚨)を相談(🏌)する(🏺)肚でいた。ところが、食(😮)卓につい(👛)て不機(jī )嫌に箸をと(🥡)っている(🌂)うちに、(👛)ふ(🚪)となぜ新賀(hè )はきょうみ(⛹)んなに次郎が血(xuè )書(shū )を書いた(🥝)ことを秘(😞)密(🤰)(mì )にした(⏹)のだろう(😜)、という疑問が起った。この疑(yí )問は(🈵)、(🍬)ふし(🎿)ぎに(🐜)彼の気持を明るくした。というのは、(🚬)彼(🍒)は彼な(🚽)りに(🕣)それに判断(🚅)を下し、何だか次(📖)郎の弱(⚽)点(diǎn )がつ(📫)か(🏊)めた(🐒)よ(💿)うに(📽)思ったからであ(🚼)る。次郎は(😿)、自(🖖)(zì )分(fèn )から言い出し(🚶)たて(🛍)ま(🥈)え、(🤔)どうなり血(🚫)書を(🔟)書(shū )くには書いたが、書(shū )いたあとで、(🛒)事(🖇)(shì )件の主謀者と見られるのがこわ(⬅)く(😐)なり、新賀(hè )に自(🍚)分が書(shū )いたこと(🦃)を秘(mì(🏓) )密にすると(🥨)い(🚅)う条件で(🎹)そ(🀄)れを渡(😺)(dù )したにちがい(🎣)ない(😫)。そう彼(bǐ )は判断(👨)し(✨)たのだった。そし(👴)て(🔗)、(🏎)この判断(duàn )はいよいよ(🐝)彼を上機(jī )嫌にした。血書(shū )が(🍊)大(♑)きな問(wè(🐵)n )題(🍧)になればなる(🕰)ほど、次(cì )郎はし(🐯)ょげ(👀)るにち(👖)がいな(⏲)い。血書にけち(🤥)をつけるのも面白いが、(📆)そ(👽)れ(🍷)を(🚝)出来るだけ大(🚑)げさな問題に(🦖)して、(🗂)次郎(📌)がい(😼)よい(🚌)よしょげるのを見る(👙)のはな(👣)お一層(😍)面白(bái )いことだ。ス(🍟)トライキはどう(⚡)せ早(📪)かれ(🗒)お(🐜)そかれ(📤)放(🔗)って(🈺)お(🐃)いても始(🚄)ま(⛑)ることだし、何も自(🎂)(zì )分(🆖)が(💞)先(⛽)に立(lì(🌎) )ってあせることはない。彼は、そん(⚪)なふうに(〰)考えて(⤴)、(👊)ひとりでほ(💑)くそ笑んだ。そして、き(🍀)ょうは、彼に(🎆)してはめずら(🖐)しく早く登校して、(👞)それとなく次郎の(🚸)様子(🐾)に注(🏔)(zhù(😶) )意(yì )していたが(👝)、次(cì(🎚) )郎の様(yà(😕)ng )子(🐐)は、彼の(💋)判断(duàn )を十分(fèn )に裏書(shū )し(🍓)ている(💱)ように思えたので、(📶)彼は内心(xīn )ますます(🚓)得意になって(🦎)いた(🌶)のである。
「(🏳)そうかしら(⏱)。」
「そうだよ(👹)。あいつはまるで(✔)恋人のよ(💊)うに朝倉(🛴)先(xiān )生を慕っていた(🛁)からね。」
「悲観しきって、どうにもな(😚)らない(🙄)んだろう(💆)。」(🌨)
「あたし、やっぱりまわり道した(📏)方がいいと(⏩)思(😑)うわ(⛎)。」
馬田(🆎)(tián )も(✈)、それっき(🧟)り(🔦)口(😁)(kǒu )をきか(💃)なかった。二人は、かなり(🏎)永(📥)いこと、にらみあったまま(➗)突っ立って(📠)い(🍕)た。次郎が視(🌰)線も手足も微動(♋)びどう(🏚)もさせなかった(🏮)のに反して(📴)、馬(mǎ )田の視線はた(😉)えず波(⛹)うってお(🍩)り、そ(🍺)の手(👧)足はいつも(🚛)もじ(🍬)もじと動(🔊)いていた。
と(🎖)、次(🍰)(cì )郎(láng )は、(🎙)また馬(mǎ )田(🎽)(tián )の(🏣)方に(🔆)ま(📆)とも(💽)に向きなおった。
「(🆑)そう(💄)ね、――」(🌬)
(🍪)こ(🚟)んなふ(🔽)うで(🆘)、(🍒)校(xià(♑)o )内はその日じゅう(💭)決(jué )して(💣)静か(🙂)であ(🚱)ったとはいえな(🌒)かっ(📛)た。下級(jí )の教(💳)室(shì )までが何(hé )とはな(🕕)し(🐉)に落ち(🥈)つきを失(shī )っ(👜)ていた。ふ(🎐)だ(⛰)んな(🗾)ら何(⛰)でもないことにま(💊)で先生たちの神経(🚫)(jīng )がとがり(🦎)、先生たちの神(shé(💬)n )経がとがればとが(🚥)る(🉐)ほど(♑)、生(🈂)徒(tú )たちはその(🤷)神経に(🐀)触さわってみるのを楽(🚇)(lè )しむといったふうで(🎂)あっ(📗)た。大垣(yuán )前校(🈁)(xiào )長は、いつも先(xiān )生(🍐)たちに向か(🎻)っ(🍮)て、(😡)「(🖥)生徒とい(🎯)うものは、自分たちのた(🈳)めに先(🔮)生が命をすてるま(🏓)では(🔂)、その先生(🕴)を(🔡)偉い先生(shēng )だとは(📟)思わないものだ。それを覚悟(wù )の(💺)上(🦅)でなくては、真(🌚)の教育は出(🧜)(chū(🐔) )来ない。」と(🃏)言って(♒)いた(⛏)が、そ(🍍)の(🛷)意味をほんとうに理解した先生(🎸)は、朝倉先生(🌜)を(🈶)のぞい(🐔)ては、お(😖)そらく(🦈)一人も(📋)いなかった(👏)ろう(🌤)し、今(🐒)では、どの先生(shē(🥘)ng )にも、(🎢)そんな言葉は単(🏎)に言(👷)(yán )葉(yè )と(🔜)してで(🚹)も思(sī )い出されていそうに(🍜)なかった。こうして先生た(👜)ちは自(🏸)分(fèn )を(🏖)下手(shǒu )に(🕗)護ろうとして、一歩一歩(bù(🏈) )と自分(😆)を(🏹)生徒(tú )たちの(✉)侮辱と嘲(🧑)笑の中に追(🙄)いこんでいたのである。
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