「そうだ(🕘)ろ(🛸)う。僕も四(sì )年生(shēng )全(quán )体の(🏂)名でバ(👛)ックするのは不賛(🎵)(zàn )成だ。」
(🎼)だ(✨)が、彼の詩(🏼)につ(😿)い(💨)て(🔔)、これ以上のことを(➕)語(yǔ )るのは、今はそ(🐿)の(🌲)時(shí(🗞) )期ではない(📻)。何しろ、彼は(🦑)まだ、歌一首作るにも、(🍙)指を折(shé )って字数を数え(🐋)てみ(⛴)なければ(🍈)な(🔡)らない程(chéng )度(dù )の幼(💋)い詩人だっ(👆)たし、それに、恭一の詩に対(duì(🤽) )してあ(🥛)る妬ましさ(🈴)を感(🉑)(gǎ(🍉)n )じ(🥃)て(⛅)いたと(🌀)しても、彼(👓)の身辺には、詩以上(🚝)に切(🍴)実な(➕)問題(🥡)がま(😞)だたくさん残さ(🔆)れていたからである。
彼(❤)は、しかし、彼の(🔣)そうした孤(gū )独をたい(🙏)して淋(🤩)しいとは感じていなかった。また、憤(fèn )りや侮蔑(miè )の(🆖)念(niàn )も(🖨)、たびか(👹)さな(🏪)るにつれて(🕘)、次弟に(📤)うすらいで(🍝)行き(🥁)、(🌥)あとでは、かえって、(👆)同(tóng )級生に(🐑)対して憐(lián )憫に似(sì )た(➿)感じをさ(🗜)え抱くようになった。こうした感(🚫)情(🈂)の変化(🚀)は、彼にとって、元来さ(🛳)ほ(😬)ど(😗)不自然なこ(😙)とではなかった。それは、つ(🏈)まり、(🦂)彼がかつて(📌)算盤そろばん事件で、弟(dì )の(🐋)俊三(sā(🎏)n )に対(🔣)し(🐋)て(🔰)示した感情の変化と、同じもの(🥀)だ(🕰)っ(👶)たの(🏴)である。
と、恭一(🌰)(yī(⛺) )にたずねた(⤵)。
「(🔒)ううん、ちっとも。……僕も(📲)君(📼)らの(🚃)話をきいて、今(jīn )は(🐵)じめて(🛥)知ったんだよ。」
「あ(🆘)たり(🙇)まえにして(🏿)い(🕕)て(🥪)も、生(😗)(shēng )意(yì(🏐) )気だって言った(👻)ら?」
「する(😣)と、(📆)あいつら(🗜)にぺこ(🗾)ぺこする方がいいん(🤷)で(😼)すか。」(🎭)
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