(📳)次郎(🌝)は、すぐには(⏰)、その意味がのみこめな(📵)いで、き(🍶)ょとん(🚆)としていた。す(😋)ると、先生は、(👂)
「じゃあ、(🍴)やはり打ち(😀)つづ(😑)けるよ(🛑)りほか(🗯)あ(🍫)りませんね。」(💡)
(おしま(🔳)いの、あ(📧)の乱暴な(👹)打ちかたをやったのが、(🚓)自(🏿)分だと(🚔)いうことは、すでに先(xiā(👣)n )生に言(yán )っておいた(🚫)のに、先生(shē(💄)ng )はどうし(🚛)てその(🐀)ことをは(💣)っき(😹)り言わ(🛷)れない(😕)のだろう。もしそれ(🚇)が助手(📗)としての(🌤)自分の(🌽)立(🔥)場をまも(📠)って(❔)くださる(🐜)ためだとしたら、自(zì )分はむしろ(🔋)心(xīn )外(wà(🐠)i )だ。大河もむ(🐦)ろん心外に思って(💄)い(🚅)るにちが(♈)いない。)
みんなの視線(🚔)は、も(🕸)うさっきから大河に集中さ(🖖)れていた(🧒)。大河(hé )の顔には(😔)、(🆚)しかし(😂)、それでてれてい(😁)るよ(🙍)うな表(biǎo )情は(💪)すこしも見られ(🤪)なかった。かれは(📣)ただ一心に次郎(🚵)の顔(yá )を見つめ、(😣)その声に(🐻)耳をか(🤛)たむ(🆔)けているだけ(📓)で(😮)あった。
(🕧)奕堂(💶)和(🍥)(hé )尚は聞きおわって、(🔚)いかにもうれしそうにうなずいた。そして、ま(🗞)だ(🥄)どこか(🐋)に漂た(🚈)だよっていそうな鐘の音を追(🎈)い求(qiú )めるように、ふたた(🌰)びしずか(🕯)に眼(🥣)をとじた。
「(🎁)ぼくは(🎏)、むろ(🚀)ん、いけないと思います(🈲)。」
大河は、それで(🎭)も同じ(🙅)調子(🙂)で打ちつづけながら、
(🏎)かれは、そう思っ(🌅)て(🥤)、われ知らず眼(🔎)をひらき、塾(🚞)生たちの中に大河の顔(⛔)をさがし(📼)た。かれ(🔰)は塾生たちの静坐(zuò )の姿勢(🛥)を直(📹)し(➡)たあと、朝(🐚)(chá(🕊)o )倉(🗑)(cāng )先生(shē(💾)ng )の(🎎)横(💢)(héng )に(❎)斜ななめ向むき(🚝)にすわっ(💄)ていたので、よく全体(🤡)が見渡みわたせたので(🧙)ある(🔌)。
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