「新入(rù )生(🤾)のた(🏿)め(🌌)ばか(🌞)りで(🔬)はありま(🀄)せ(⬇)ん。五年(nián )生(📵)(shēng )は、ちっ(💫)とも校長(🤱)先生(🌖)の(💙)教え(🎋)を守っ(🛏)てないです。あんな五(🦐)年生は、(😁)僕、学(🚣)校の(㊙)ために(🦍)ならない(🦒)と(🐮)思(🛳)うんです。」
「つかまえろ!」
「平気で(🏹)す。だっ(🚣)て、僕(🎵)(pú )、何(hé )も悪いことしてない(🛢)んだから。」
次(🏴)郎(🛢)と詩、――読(dú(📌) )者の中には(🥧)、(🎙)この取合わせ(🛢)を多(🎯)少滑稽だと感じる人がある(📪)かも知れない。なる(🎞)ほど、次郎は、詩(shī )を解するには、これまで、あ(🏤)まりに(🤢)も(⌚)武(wǔ )勇伝的であり、作為的であったといえ(🚴)るだろ(🛢)う。
し(🏦)ばら(✅)く(⛎)沈(shě(👣)n )默(mò(👐) )がつづい(🚽)たが、大沢(zé )はにこにこして、(🚅)
次(🚢)郎はぶっきらぼう(❕)に(🏉)答えた。
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