「僕もそ(🏓)うだろうと思うが…(♋)…(📩)。」
彼にと(😰)っての最も大(🔃)きな失(shī )望は、(🥓)彼の教(🕝)(jiāo )室(🧠)(shì )に出て来(lái )る先生の中に、(👅)権田原先生(✡)のような人(ré(🚫)n )を、(🏎)ただの一人(rén )も、見出せなかったこ(🚗)とであ(🍆)った。彼(bǐ )の(🚑)眼(🏎)に映じた中学校の先生(🖤)というのは(🐻)、小(🌅)学校の先生(🥏)(shēng )に(🚹)くらべ(🍮)て、何(hé )か専(zhuān )門(mén )らし(🤒)いこと(🤧)を(😥)ほんの少(shǎo )しばかりよけ(🌂)い(🔒)に知っているだけで、お(⚓)よそ(🕎)人(🚼)間(jiān )ら(🏿)しいとこ(🚄)ろ(🤥)を少しも持(chí(🍤) )合わせない(🍀)人達ば(🍍)かり(🧚)だった。貧しい知識(🐍)を(🆕)教(🎯)室(shì(➰) )で精一(yī )ぱ(❄)い(⛲)に(➡)しぼり(👘)出すこ(🍪)と、点数や(🏓)処罰(🚄)(fá )で生徒をおどかす(🥨)こ(📘)と、(🕞)この二つの外には、用は(🅰)な(😜)い(🎪)と(💵)いっ(💔)た顔(🍏)(yá )を(🥌)してい(🗺)る人(😉)間、そ(🚷)れを次郎は中学(🗨)校(xiào )の先生におい(✔)て(🏴)発(fā )見(😓)したので(🍨)ある。
もっとも、生(shēng )徒(👼)間の噂によると、校内に二人(🌼)や三人(💏)は、(🦇)尊(🆘)敬に値(zhí )する先生(shēng )がいな(🏳)いでもないらしか(🌊)った。また、入学式(📩)の時に、彼が校(xià(🚔)o )長から(🚐)うけた印(yìn )象(xiàng )も、まだすっ(🧑)かり消(xiāo )えて(✈)いた(🔱)わけではなかった(🥉)。し(🎲)かし、そう(🤝)し(📢)た(🌛)先生たち(🍽)は、次郎(🤓)(láng )たち(😢)と(🥙)はまるでべつの(📋)世界に住んで(🧤)いるようなもので、めっ(❌)たにそ(😝)の(🖼)顔(yá(😫) )をのぞくことさえ出来ないのだ(🚶)っ(🐶)た(🐽)。次郎は、そのために、(🔽)中(zhō(🎎)ng )学校と(🛺)いうところは、小学校にく(⛷)らべ(🏡)てず(🚁)っと奥行(háng )が(💺)あるような気(💻)も(🌍)したが、また(🎥)いやに(🌕)不(👎)便な(〽)ところのようにも(⬜)思(🥒)った。
「默ってなぐ(🚷)られ(⬆)ている(🔂)んだな(🥐)?」
恭(gōng )一はまた顔(yá )を赧らめ(🎒)た(💱)が、
恭一は、もうそ(😻)の頃には、(🌆)詩(shī )や(🏔)歌(🕧)をかなり多(🌬)く作って(♍)おり(🤔)、年二(è(🏥)r )回発行(🎞)さ(🦍)れる校(xià(🛍)o )友会(huì )誌(🏏)には、きまって何か(🈁)を発(fā )表していた。次郎には、それが世にもすばらしいことの(⛑)ように思えた(🎖)。そ(👜)のた(📛)めに(🚠)、彼の恭一に対する(🌌)敬愛(à(🌍)i )の念は、これまでとはちが(📻)った(🔘)意(yì(📅) )味(🍬)で(🍟)深まって行った。が、同時(📠)に(💞)、彼が、(📒)何かしら、恭(gōng )一に対(🎤)し(🤙)て妬ねたましさを感じ(😘)はじめた(🔷)ことも、たしかだった(🎨)。
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