「(🎷)血書(shū(🎁) )の(🎣)ことが(👬)気に(😸)な(🌘)るのか。」
「なるかも知れ(🏑)ません(💬)。しかし(🥁)、なったっていいんです。」
こんなふ(✴)うで、校内はその日(rì )じゅう決して(🔑)静か(💵)であ(🐳)ったとはいえなかった。下(👍)級の教室(😴)(shì(🎸) )までが何とはなし(🐓)に(🐇)落ちつ(🕘)きを失っていた。ふだん(🧟)な(🍕)ら何でもないことにまで先生(shēng )たちの神経(🍊)がと(📿)がり(🏂)、先生たちの神(🍚)経(jīng )が(🤠)とがれ(🙇)ばと(⛔)がるほど、生(🗓)徒たちはその(🦖)神経に触さわ(😘)ってみるのを楽(lè(📧) )しむと(🙃)いっ(🔭)たふうで(📬)あった。大垣前(🚤)(qiá(🤸)n )校(xiào )長は(🦌)、(✡)いつも先生たちに向かって、(🧖)「生徒というものは、自分たちのために(👺)先生が命を(😛)すて(🐁)るまで(🌦)は、その先(xiā(🎤)n )生を偉(wě(😰)i )い先生だとは(🔢)思(🚭)わな(🥁)いものだ。それを(🥡)覚悟(wù )の上で(🍋)な(🧓)くては(🎢)、真(zhēn )の教育は出来な(🎪)い。」と言っていたが(🐞)、その意(yì )味をほん(😍)とうに理解した先生は、朝倉先生(🦄)(shēng )をの(⛳)ぞいて(👷)は、おそ(🕳)らく(👛)一(yī )人もいなか(⌛)ったろ(🎰)うし、(🗻)今(🎚)では(⛳)、どの(🎖)先(xiān )生にも、そ(🕉)んな言葉は(🍞)単(dān )に言葉として(💐)で(📬)も思い出さ(♒)れていそうになか(💺)った。こうして先(xiān )生た(🎅)ちは(🔤)自分(fèn )を下手(🕠)に(🏒)護ろうとして、(📘)一歩(bù )一歩(bù )と自分を(📕)生徒たちの侮辱と嘲(🚓)笑の中(🙁)に追いこんでいたのであ(🐗)る。
徹太郎(láng )は(😕)大して気にもと(👧)めないよう(🎡)な調子でたず(🅱)ね(🏜)た。道(🧘)(dào )江は(🔔)顔を(🚑)赤(chì )らめてぐずぐず(💁)して(🔞)いる。
「今の時(⛔)(shí )代(🈵)は、やたらに犬ば(🕰)かりがふえ(⏸)て(🐢)行く時代(🍃)だか(🧣)らね。実(🏉)は、(🌖)この(❌)家のま(📚)えあたりに(💋)も、(🚖)き(🕌)ょうの昼頃から背(bèi )広(📼)を着た犬(quǎn )が(🅰)う(🏪)ろつき出したらしいよ。」
「まわり道(⬛)なんかして、い(⏳)たずらされたら、よ(🔛)けい世間にけちをつ(🦂)けら(🛎)れるよ(😬)。」
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