日本《催眠 えろ アニメ》2行目ライン
催眠 えろ アニメあらすじ
「しか(🛫)し(🎂)、それなら(🦄)、なお(🎙)さらこ(🕧)んな(🕳)時に(🤬)は活躍しそうな(🛸)ものじゃない(🛩)か。」(🤤)
次郎(🎮)は、学(🦖)校(🛺)のこんな様(🌞)子(zǐ )を(🎂)、終日いかにも淋(🐜)しそ(🐼)う(📲)に見守って(🍛)いた(🔣)。彼は(🛑)、花山校長の鼻(🥑)の(🍧)移動(👣)(dòng )の(🕢)話をきいてもほと(👧)ん(🌱)ど(🌆)笑わなか(👸)ったし、森(sēn )川の(🤶)「教(jiā(🎙)o )員(⛸)適(shì )性(xìng )審査採点(🥖)表(🍍)」を(🥀)見た時には、むしろにがい顔(yá )をして、ひと(🤳)りで校(😽)庭(tíng )にぬけ出(❎)し(🚯)たほどだっ(🥫)た。ふだんから(🥉)、彼(bǐ )はそう出しゃ(🧖)ばる方(fāng )ではなかった(💓)が、それでも、校(xiào )友(🥪)会(🍋)の委員会など(🛠)で(🚍)は、新賀や梅(mé(💬)i )本(🗽)と共に(💅)かなり意(yì )見(jiàn )を発表する方だ(🐀)った(🖲)。そ(🔊)れ(📊)が昨日以来、まったく(🤴)沈默を守(shǒu )り(🌠)つづけてい(🏾)る。きょうはこと(🏯)に新(📆)賀や(⏮)梅(🧗)本に対し(🐬)てもあ(🕸)まり口(🌉)をきかない。今朝あたりま(🎶)では、(💩)誰(shuí(🐖) )もそれを気にとめなかったのだが、み(🐯)ん(🎚)なが笑う(👰)ときに笑いも(💜)せず、また(♊)先生(😘)たちの品定めや(💶)、事(🚵)件(jià(🕐)n )のこれからの成行きについて、み(🎎)ん(🆖)なが(🈸)非(🌾)(fē(🖤)i )常な関心(🙅)をもって話しあっ(⬛)ているのに、自分ひ(🔓)とりで校庭をぶらつきま(🥟)わったりして(🏪)いる彼の様(🙎)子が(🗓)、(🥒)いつま(🎽)で(🐨)も周(🐸)囲の注(🎽)(zhù )意(yì )を(🈺)ひかないでいるはずがな(💂)かった。しかも彼(bǐ )が(💓)、同級生(shēng )の大部(bù(🤱) )分がまだ朝倉先生(🏰)の顔も知らない(🔣)一二年の(🕵)頃から、室崎(🤤)事件や宝鏡(🏬)先(xiā(🍠)n )生事件(⚫)を通じ(🍨)て先(🌃)(xiān )生から大きな感化をう(🔗)け、そ(🕚)の後、(🌌)白鳥(niǎo )会(🍍)の一(yī )員にも加わ(🏘)って、(💺)先(🚪)(xiā(🥐)n )生(shēng )の心酔者(zhě(🎐) )の(🤓)中(🥤)でも(📠)その第(dì(🍒) )一人(rén )者(zhě )になっていることは、誰(⏬)でも(📼)知(zhī )っていることであ(✍)る。こんな時こ(👐)そ(🦍)彼(bǐ )はみんなの先(🐼)頭に(😑)立(lì )って活動すべきではない(🔤)か。そうし(🥅)た考えが(✅)、一般(💹)の生徒(♐)(tú )たちの頭に浮ん(🎊)で来(🔐)(lái )るのはごく自然で(🍒)あった(🍘)。
「そ(🈸)うか(🚌)しら。」(🔥)
「そうかなあ。し(😒)かし(🗂)、僕たちが入学した時のことを考(kǎo )え(🔘)てみたまえ。五年生の鉄拳(👾)制(🔨)(zhì(👶) )裁に(👅)びくともしないで反(🚄)抗(kàng )したのは、本田だけだったぜ。」
「僕、道づれは出来ないけ(👛)ど、見張り(😹)ならや(🤕)ります。」
「昨(zuó )日はお父さ(🗄)ん(🐜)が(🚎)いらっ(🃏)して下すって(💣)、きれいなお卵(luǎn )を(📦)たくさんいただきましたわ……(🐆)鶏の方(🕓)も、本(🤩)田(🈴)さん毎日(rì )お手(🛍)伝い？」
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