先生は(🎞)、次(cì )郎の(🍰)顔を見ると、手(🆒)帳(🕕)をひらいたまま(🐤)、たずねた。
と、大河は(🕑)槌(chuí )をふるいながら、こ(🆗)た(⚽)え(🏰)た。
「最初(chū )の朝にしては、めずら(🐾)し(🤞)いこと(🈺)だったね。時刻(🔻)が(🦏)非常に正(zhèng )確(què )だったし、そ(😁)れに、(🏩)打ち方(🤙)(fāng )が(🌄)ちっとも寒そうでなかった(💘)。」
「ほう、(🍿)お前(🕯)か、今(🏉)朝(⏰)の鐘をつい(😙)たのは(🏯)。……(🎑)で、(🛐)どのような気持(chí(🤸) )ちでついたのじ(🍁)ゃな。」
「例によって、指導(dǎ(🚄)o )者が(🚘)いる(🏒)ようですね(🏁)。」(🥧)
「(🔟)ええ(🕯)、結局は一人一(yī )人の(🐮)問題じゃな(🤑)いでしょうか。」(📵)
「き(🍳)っとさま(🍁)して(🧜)いますよ。どの室にも、眼をさ(🔁)ましてい(🚀)るものが(⏺)、(📄)もう何人かはあるはず(🐠)で(📷)す(🚐)。」
(🧜)朝の行事(👁)(shì )は(🍖)、ま(🚩)ず室内(nèi )体(⏸)(tǐ )操には(📟)じまった。そ(🐒)れは(⏰)友(📮)愛(💤)(ài )塾のために特に考案(👦)さ(🎐)れたもので、そ(🚰)の指導も指揮(huī(🤶) )しきも次(cì )郎の役割だった。体操がすむと、(🍛)朝倉先(xiān )生の合い図で静坐せ(🌦)いざに入った。これは就寝(🥪)前の静坐に(🍅)くらべると、いくぶんなが(😵)かった(😥)が、それでも(➕)、せ(🕕)いぜい十四(sì )五(🤰)(wǔ )分(🎱)ぐらいだ(🔊)った。次(🐞)郎は、(💱)今朝も(👤)足音を(😡)しのばせ(🦐)ながら(🏠)、塾生(🔏)たちの姿勢を直してやった。
「飯島なん(🍅)か(🚂)も、そ(🔍)うだろう(🏒)。」
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