「その新入生(shēng )、ち(🕰)びのくせに、いやに落ちついていたっていうじゃ(📏)ないか。」
(😨)それから恭(🦔)一(yī )の方を(👵)見て(⛅)、
彼は、(😚)し(🤥)かし、彼のそ(⛽)う(🌺)し(🛒)た孤独をたいして(🍏)淋(lín )しいとは感じて(💉)い(🌕)なかった。また、憤りや侮蔑の念も、たび(🤕)かさな(🔽)るにつれて、(🎐)次(cì )弟(🦕)にうす(🕎)らいで行(háng )き、(🍴)あとで(🍵)は、か(🔌)えって(👎)、(✋)同(tó(📜)ng )級生に対し(👻)て憐憫に似た感じを(⬇)さえ抱くようになった。こうした感(🙂)情の変(📵)(biàn )化(huà )は(📞)、彼にと(📒)って、元来さほど不(🖋)自(🥃)然(rá(🔔)n )なことで(😏)はなかった。そ(🥊)れは、つまり、彼がかつて算盤(pán )そろば(🍖)ん事件で、弟(🕝)の俊三(sān )に対(🥙)して示した感(➖)情の変化と、同じものだったのである。
次郎は、(🤛)さすが(🥡)に心が(🏂)躍(🐐)(yuè(📦) )った。しかし(🌋)、彼は、
「それ(🚍)はたしかだ。」
「元来、(🏀)正(👅)義(😿)は階級に(🦈)あるんじゃないんだ。ど(🏈)ん(Ⓜ)な(💭)階級にだって、(👘)正しい(⏰)人もいれば(🐥)、(🎵)正しくない人(🔦)もい(🏭)る。正義は、それをもっている一(yī(🛠) )人一人の胸にしか(⏳)な(🎐)いん(🗺)だ。五年(niá(🕝)n )生は五年生(🤕)(shē(📨)ng )なる(🏍)が(💷)故に(📸)正(🎙)義(🤼)の持(chí )主ではな(🚽)い。同様に僕らも、四年(nián )生(shēng )なる(📺)が故に正義の(👋)擁(🦁)護(🥉)者だと(👞)主張するわ(🖋)けにはいか(🏝)な(🎣)い。四年生と(😛)か(🛄)五年(nián )生とかいうことは、要す(🥍)るに正義と(🤼)は何の関(🦋)(wān )係も(🧑)ないことな(🤾)んだ。それをい(👷)か(🖐)にも関係があ(🖍)るか(⭐)のように思いこん(🌗)でいる(🔓)ところに、こ(📤)の学(xué )校の(😋)病根があり(🍰)、校(🙇)(xiào )風(🕍)(fēng )のあが(🤵)らない大きな原因が(🎒)あるんだ。この(🃏)学(xué )校(👡)で(🌳)は(🛄)、(🥩)上(💽)級の名に(🛐)お(🙋)いてい(🤚)つも正義が蹂躙じゅうりんされている。現に(😺)本田(🚛)(tián )の(🕥)弟(😫)の場(🚑)合がそれだ。僕はもう一度(🤩)はっきり言う(🎺)、正義は階級(jí(🍱) )になくて人にあるんだ。もしそうでなけ(🔠)れば、全校(xiào )一致も(❎)期待(🥇)(dài )出来ない。そ(❓)れが期待出来るのは、正(👯)義が階(🥛)級の独占物(🗺)どくせんぶつでなくて、何(♌)人の胸(🌀)にも(🌺)宿り(😉)うるから(😃)だ(🎉)。だから僕(🍿)は、同級生(🌘)の団結(jié )よ(🕎)りも、正しい人(rén )の団結(💿)が先ず必要(yà(🛢)o )だと思(sī )う。僕(🦌)は(🏅)四年(📛)生を(💕)愛(✊)し、五年生を(📸)憎(zē(🦉)ng )むために、本田の弟をバック(⛩)しよ(🌡)うと(⛏)言うんじゃない(⛲)。僕は学校全(quán )体を愛する(💙)んだ(👬)。学(xué )校(🌂)全(quán )体(🤖)の正義を愛するんだ。そのた(✍)めには、本(běn )田の弟(💢)の(🥝)よ(🗑)うな、不正に屈(☕)しない魂をあ(😁)くまで(💦)も(✏)擁護しなければならんのだ。問題は、四(🚬)年(🐘)生の(💟)権威がどうの、(🦔)名誉がどう(📁)のというよ(💔)うな、(📹)そんなけちけちした(🍬)ことにあ(😢)るんじ(🕍)ゃな(🔋)い。大垣校長(zhǎng )の謂い(🔚)わ(🥑)ゆ(🐁)る大慈悲の精(🙈)神(shén )に生き、(🌱)全校(📮)の正(🏐)(zhèng )義(🐢)を(🐨)護(👏)ろうと言(🏎)うんだ。おれの言ったこ(👯)とを(⏸)誤解(😒)せんよ(👔)うにしてくれ。」
次郎が本校(🐇)舎の(👽)前まで来る(⏳)と、(👻)ちょう(😐)ど職員会議(🌇)(yì )が終った(🌸)ところらしく、先生(shēng )たちがぞろ(😐)ぞろと(📀)玄(💔)関(🦉)から出て来(🐰)るとこ(🏹)ろだった(🦑)。彼(bǐ )は先生(⏮)たち(🎥)に顔を見られるの(🌿)が(👽)いやだった(🍰)ので、(😁)校舎(shè )の陰(🦀)にかくれて、人(🐄)影(🐐)の見え(🧙)なくなるの(🛅)を待(📻)つことにした。
そんな(🔮)声がどこからか(♉)きこえた(👾)。
と(✋)にかく、このこ(🤽)とは(🔴)、彼が中学校の先生にかけていた期待(dài )が大きかっただ(🥥)けに、(👴)彼(bǐ )をこのうえも(📔)な(🏤)く淋しがらせた。そ(🏐)し(🅾)て、あ(😼)る先生の授業のおり(🥘)などは、その時(shí )間(jiān )じゅう、(🎆)小(xiǎ(🥇)o )学(xué )校(xià(🌔)o )の(🕙)教室で(🤲)権田(🔰)(tián )原(yuán )先(xiān )生に教(🤭)わっていた頃のことを(🛍)思いう(🕒)か(🐘)べ(🍼)て、筆記帳にその似顔をい(⏸)くつも書き並べてい(🔣)たことさえあ(👏)った(😂)。しかし、一ヵ月、二ヵ(😈)月とたつうちに、中学(🦁)校と(🖤)いうところは、どうせ(❓)そう(🚌)し(📢)た(👿)ものだ(😚)、と諦(👐)めるようになり(🏦)、その淋しさも(🛁)、いつ(🍶)とはなしにうす(😑)らいで行ったのだ(🚆)っ(🥎)た。
「次郎君だね。」(🎾)
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