「(📃)む(📧)ろんだ。個(gè )人(rén )の問(wè(🏀)n )題じゃ(🛐)つまらんよ(📓)。」
次郎と詩(🌒)、(⭐)――読者(zhě(🔸) )の中(🚉)には、この取(qǔ )合わ(🐘)せを多少(shǎ(☔)o )滑稽だ(🤹)と感じる人があ(🐐)るかも知(zhī )れない(💾)。なるほど、次郎は(🍐)、詩(😢)を解(jiě )する(🏋)には、これ(🎐)まで(💂)、あ(🎨)まりにも武勇伝(🦆)的であり、作(🥗)為的であったといえるだろう。
(🎊)大沢はゆったりとそう言って、み(🚳)んなを見(jiàn )まわした。
「しっ(🤪)かり(🍡)やってく(☕)れ。君は(🙋)僕たちの仲(🎨)間(✊)だ。し(🛅)か(🎐)し、ほんとうの(🤡)仲間は(🏨)少いぜ。だ(🤗)から、みんなが一本立(〰)ちのつもりでや(⏹)るより、ないんだ。いいかい(📏)。」
「(🤮)歴史(👲)(shǐ(⚓) )的とは驚(jīng )いた(🏒)ね。はっはっはっ。」
学課(kè(🙍) )には彼はかなり(🚜)熱(rè )心だった。また(🔊)、教科(kē )書以外の(🤔)本も毎(měi )日(😙)(rì )いくらかずつ読(dú )ん(🗺)だ。た(🐿)いていは少(shǎo )年向(🌊)(xià(😔)ng )きの(🦁)雑(🐞)誌や伝記(🥉)類だった(✊)が、恭一の本箱から(🌤)、美(🐮)しく(🌩)装(💧)幀された詩(shī(🍳) )集や歌(gē )集などを(👭)、(🐛)ちょ(📆)い(👫)ちょい引き(⛵)だして読むこと(🚄)もあ(➗)った。む(🏜)ろんそのいずれもが、(🐜)彼に(🏂)は(🚀)まだ非(fēi )常(🆔)に(🛎)むずかしかっ(🛩)た(⛹)。しかし、恭(gōng )一におりおり解釈かいしゃくしてもらったりして(🕢)いるうちに(👐)、詩(🚋)や歌のこころとい(💯)うものが、(㊙)いつとは(⛩)な(📝)し(🦏)に彼の感情にしみ入(🍂)(rù(🐰) )って(❤)来(lái )た(📿)。そして、(😫)時には、寝(qǐ(👯)n )床にはいってから、自分(🛃)で(🖤)歌(🚹)を考え、そ(⚓)っと起きあが(🤥)って、それを手帳(😺)に書きつけた(🦀)りすること(🔞)もあった。
彼は(🔩)、(💁)いつとはなしに、そ(🙂)んな気(🌺)がしていた。はっきり意(🍱)識して、そう(🕟)なろうと(🛀)努めた(🌿)わ(🌟)けで(➗)もなかったが、中学(xué )に入学(♐)し(➿)て(📪)以来(🕗)(lái )、日(rì(🔖) )一日と、母や祖母(😁)(mǔ )の問題がその(👻)深(shēn )刻さを減じ(🎅)て行き、こ(🔹)のごろ(⤵)では(🏥)、(🕟)よほ(🆕)どの(🤒)ことがないか(🌃)ぎり、(🦆)たいして(🌊)気(qì )にもか(🐃)からなくなっ(🍀)て(💭)来たのであ(🍓)る。それは、たしかに、中学(xué )校(✴)とい(🤓)うものの空(🔴)気が、彼にいろい(🤞)ろの新しい問(🥑)題をあた(🕋)え、彼の(🤝)関心を、急に(🔧)家(jiā(🍙) )庭(tíng )以(🐪)外の世界(👬)(jiè )にまで拡げてくれた結(🤫)(jié(👤) )果にちがいなかった。その意(💋)味で(🛩)は、中学(xué )校(🤼)とい(🏭)うところ(⛽)も、尊(💄)(zūn )敬すべき先生(shēng )がい(🏨)るいな(💰)いにか(🕯)かわらず、人(rén )間を成(chéng )長(🤒)させる何かの魔術をもったとこ(🛌)ろ(🚗)だ(🤠)、といえるで(🎆)あろう。
(🤰)彼にとっての(📒)最も大きな失(shī )望は、彼(bǐ )の教(🕶)(jiāo )室(shì(🌯) )に出て来る先生の(🔬)中(zhō(🔕)ng )に、権田原(🆔)先(xiā(👊)n )生(👚)のよう(🍱)な(😍)人を、ただの一人(rén )も、見(🐵)(jià(🕝)n )出せなかったことであった。彼(😆)の眼に映(yì(🔞)ng )じた中学(🥛)校(xià(⏹)o )の先生という(😠)のは、小学校(😔)(xiào )の先(🚅)生にくらべ(💻)て、(⚡)何か専門(⚡)らし(🚱)いこ(🐨)とをほ(⭐)んの(🔄)少しばかりよ(🚬)けいに知っ(😠)てい(👏)るだけで、およそ人間(jiā(🏩)n )らしいところを少し(☝)も持(chí(📚) )合わせない人達ばかりだっ(🔩)た(📖)。貧しい(🍅)知識(🎛)を教(😉)室で(📢)精一(🤭)ぱいにしぼり(🙉)出(😚)すこ(🏮)と(😠)、点数や処罰で生(🍠)徒(🙊)を(🐉)おどかすこと、(🔫)この(🌫)二つの外には、用はないと(💆)い(👲)った顔をしている人間、そ(👎)れを(🍑)次郎は中学校の先生において(👒)発(fā )見(💸)し(🔀)たの(🕉)である。
(💎)恭一は(🥏)いかにも不(🐩)安そうな(📮)顔をして(😡)いる。
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