フェラ 動画《女子 高生 クンニ》2行目ライン
女子 高生 クンニあらすじ
この採点(🍖)表の波紋は(🌄)決して小さくなかった。押(🤬)(yā )しよ(🏈)せた生(shēng )徒たちに(👭)まじって、あとで(🐷)は先生たちまでが代る代る(💐)のぞきに来た。生徒(tú )た(🕢)ち(🦉)は、採(🚢)点(💡)表(biǎ(🖤)o )にのっている先生(shēng )が来ると、一々その点数を大声で叫ん(⏪)だ。中に(🦁)は、備(🕞)考(👠)欄ま(🤠)で(🗿)読(🚴)み(😉)あげる者もあった。先(xiān )生の中には(🔦)、自分で自(🔷)分(💀)の綽名を(😶)よく知(❓)っている先(⏫)生(shēng )もあり、(🤽)そ(🥞)うでない先生(🤰)もあったが、(🔤)そ(🍗)んな(🎟)ことで、ど(🤩)の先(🌶)生もいやでも自(🐭)分の綽(🙏)名をはっきり知(🐄)らされるという結果になった。もっ(🗻)とも、中学の先生(shēng )で、(🤱)自分にかぎ(🌚)っ(⏰)て綽名は(⏩)ない(👙)などと(🚮)安心しているほ(😯)ど(🈂)いい気な先(xiān )生は(🏒)ないはずなのだから、(🦍)それは(🔭)大した(🖕)こ(🌶)とではなかったかも知れない。しかし、綽(chāo )名(🆑)と(💒)いっしょ(💑)に、自分の点(🍤)(diǎ(🐓)n )数ときびしい評(🔤)語とを知らなけれ(🦑)ばならなかっ(🌕)たということは、何(📨)(hé )と(🔈)い(💹)って(🤚)も最近の大き(🚯)な試煉(🐏)で(📩)あった(😪)に相(xiàng )違(🏤)な(🕙)い。ある先(xiān )生(📚)は顔をひ(📸)きつら(❤)せてガ(👧)ラス戸(🥣)のまえに棒立にな(📪)り、(🦐)ある先(🥡)生は(🛋)一たん顔をまっ(💆)かにしたあと、強い(🙇)て微笑を(🐕)もらし(🦆)た。しかし(➖)どの先(🌷)生も最(zuì )後(🆓)には、(♿)自(🌱)分にはまるで関(🍅)(wān )係の(😑)ないこと(🎗)だ、とい(🥕)ったような顔をし(🕶)てその場(chǎng )を立ち去っ(🎩)た。ただ(🐹)「あ(♐)ざら(👹)し(🍁)」(👢)先生(shēng )だ(🤺)けは(🏞)、その綽名(míng )が(🔎)自他共(🔎)にゆるすほど有名になっていて、ご(🎧)まかしがきかなかったためか、それ(🔂)と(🚟)も、備考欄にあった通(tōng )り、事実(shí )粗野の(🤵)稚気ある性(xìng )格(gé )の持主であったた(😪)めか、その大きな口を思い(🏟)きり横にひろげて(🥘)、よご(🈹)れた(🥦)上歯をむ(🐘)き出(chū(🥝) )し、天井を向いた(🔏)鼻の下に灰色(😤)(sè )の(🕹)あ(😶)ら(🗃)いひげを針(😻)のように(🌄)立て(🌦)、内をのぞきな(🌛)がら(🤜)、「わっはっは」と笑った。そし(🔚)て、「わしだ(🐺)けは合格(gé )の見(jiàn )込があるちゅうのか。どうかよろ(👒)しくたのむよ。」と言うと、くるりとうしろを向いて、(🧘)もう一(yī )度(dù )「わっはっ(🚁)は」(🎢)と笑(🦃)い、歯(㊗)をむき出したまま、(🍋)むら(🤔)がって(🖇)いる生徒(🔍)たちを押しわけて帰(💉)っ(🎤)て行っ(💠)た。
「(🤫)どこから(🛰)見ていたの？」
「(🐄)やあ、(🚲)いらっしゃい。……ついでにこ(🎫)れ(🎹)だけ書いて(🏽)しまう(👻)から、ちょ(🏷)っと失(shī )敬(🔐)す(🕘)る(⛹)よ。」
次郎(🔜)は廊(👖)下をと(⛏)おって書斎(zhāi )に(🚰)行っ(🗨)た。朝(🍃)倉先生は机(✳)の上(📞)に(🍞)巻紙をひろげて(🔃)しきりに手(🎧)紙(zhǐ )を書いていた(🌇)。もう五六通(tōng )書(shū )きあげたらしく、封を(🏆)した(🧣)のが(👝)机(🖥)のすみに重ねてあ(👿)った。次郎が(🕡)敷(fū )居(🎨)(jū )のす(🛃)ぐ近(🐆)くに坐(zuò(🐷) )って(🍨)お(🐭)辞儀(🌸)を(🕋)すると、(🔤)
「一(yī )心橋を渡(dù(🚘) )らないで帰るこ(🤽)とにするわ(😣)。少しまわり(💿)道をすればいい(⌛)んだから。」
「活躍す(🌺)る元気(qì )がないほど(📇)打(🚳)(dǎ )撃をうけているとすると、大(🐗)いに(🎵)同情に値す(🐟)るね(🐊)。」
「え(🥜)え…(🍝)…(🗃)出し(♎)ました。」
その(🕓)日(✌)(rì(💦) )、校長(zhǎng )は(👔)県庁に(🍥)行(📴)ったきり、ついに学校に顔を見せな(🚐)か(🎌)った。西(🥅)山教(🌡)頭が何度(🤧)も電話口(kǒ(🔼)u )に呼び出され、ひるすぎには、五(wǔ(😸) )年(✉)全(🏅)部(bù(🤩) )の学(🌡)籍簿(bù )が(🌉)くせき(🥍)ぼを抱え(💅)て県庁(📮)に出かけ(🙀)た。とい(🛏)うことが、(🕯)給仕の(👌)口から(⬛)生徒(tú )たちに伝え(🍂)られ(🎱)た。生徒(tú )たちには、それが(🏵)何を意味す(🌊)るかは、さ(🌛)っ(📬)ぱりわから(🚘)なかった(🍏)。そ(🚜)れだけに、(🐿)不安な空気はひけ(👒)時が近(💾)づくにつ(🐓)れ、(🍨)次第に濃こく(🖱)なって行っ(🥄)た。
次郎の耳にもその音(yīn )はきこ(🚲)えた。しかし、彼(bǐ )は(📮)ふりむかなか(🍂)った。そ(🥇)して、(🐷)も(👻)うとうに見えなくな(🥓)っている道江のあと(🎪)を追(zhuī )うよう(🏃)に、路(🖖)を(😈)いそい(🧐)だ。
「千ちゃん(⬇)のいた(🚖)ずらは、き(🦅)ょうだけ(🚍)ではないらしいの(🕗)。」(🚏)
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