日本《ia エロ》2行目ライン
ia エロあらすじ
「ばかだな、道江さんは。」
敏子(👛)の言葉つ(🍗)きには、道江(🚅)と同じ意(yì )味(🐀)のこと(🏦)を言うにしても、どこ(🦋)とはなし(⛔)に知性(🕐)的な(🚱)ひら(🤣)めきがあった。次郎(láng )に(😗)は、それがはっ(🎫)きり感(🚫)じられた。それだけに、彼(bǐ )の道江(jiāng )に対(📴)す(🧥)る腹立たしさ(✔)は(🍭)一層つ(🏰)のるのであった。彼(bǐ(🈷) )は(✳)いかにも不(bú )服そう(🔜)に(㊙)、(💜)しばら(👫)く敏(mǐn )子の顔(💭)(yá )を(⏫)見(🚠)つめてい(🆎)た(👄)が、
街(jiē )角に立って考え(🛶)こんでい(🏯)た次(🎬)郎は、思いき(🐅)ったよう(🐚)に道(dào )を左にと(⚽)った。
「それは(🗿)そう(🚣)と――」
こ(⚡)んなふうで、校(🤩)内はその日(🍷)じゅう決し(🧦)て静(🎳)(jìng )かであったとは(🔁)いえなかった。下級(jí(🕧) )の教室ま(🏡)でが(🤢)何(hé )と(🎲)はなし(🦌)に(🌶)落ちつきを失(📞)っていた。ふだんな(🏰)ら(🕸)何でもないことにまで先生たちの神経がとが(😵)り、先(⛽)生(🏣)たちの神(🎀)経がとがれ(🔽)ばと(🍷)がるほど、(🈴)生徒た(🖥)ちはその(😌)神経(🎄)に触(chù(📥) )さわってみるのを楽しむといったふうで(🥥)あ(🤴)った。大垣前(qián )校長は、(🎦)いつも先(xiān )生たちに(🚜)向かって、「生(👁)(shēng )徒というも(🏈)の(🔲)は、(🔬)自分たちのために先生が命をすてるまでは、そ(💅)の先(📦)生を偉(⛅)い先(xiā(💙)n )生だとは(🎤)思わない(🍘)ものだ。それ(⛺)を覚(📁)悟(🌋)(wù )の上でなくては、真の(💿)教育は出来ない。」と言っていたが、(👟)その意(🧣)味をほんと(🔝)うに理解(🚞)した(🛡)先生(🔆)は(🔹)、朝倉先生をのぞいては、おそら(🤷)く一(yī(📧) )人(rén )もいなかった(👾)ろうし、(🐡)今では、ど(🌚)の先生に(🐲)も、そ(📯)んな言葉は単に言(💨)葉(yè )としてでも思い出さ(🤓)れていそうになか(🦊)った。こうして先生たちは自(zì(🕕) )分を(💋)下手に護(⛷)ろう(🕑)と(🅾)し(⛷)て、(🚏)一歩(🙃)一歩と自(👽)(zì(🛤) )分を生(✍)徒たちの(🥅)侮辱(rǔ )と嘲笑(🔶)の(🥂)中に追(🍚)い(🍲)こんでいたのである。
(😰)校長(🎸)は、最初鼻(bí )だけを(💈)ぴ(🈶)くりと動かしたきり、眼玉も口も動(🍜)(dòng )かさなかっ(🏊)た(🔥)。眼(🍼)玉(yù )はテーブルの上の血書(🚯)に注そそが(📻)れてい(✊)たが、それを読んで(🚦)いるよ(📻)うには思えなかった。そのうちに、結んだまま(🐵)の口(🚗)が、うがいで(💞)もす(🔓)る時の(🌺)ように、む(🎫)くむ(😬)く動き出(🚵)(chū(🌎) )した。そして、それ(🥥)がやっと開(🆓)いたか(🛅)と思(🐝)(sī )うと、しゃがれた(🅾)女のような声(🎖)で「これは、知(zhī )事閣下にも、(🏘)お(🦅)見せしなけりゃな(🐦)らんのか。」と、わ(⤴)か(🌱)りきったことをた(🚆)ず(💣)ねた。田上が「(🌘)むろん(🏓)そう(📉)です。」と答(dá(⛔) )えると、またぴく(📄)りと鼻(🐠)を動か(🍌)し(💶)、(🎯)「こ(📝)ん(🎵)なもの(🍔)を知事閣下に(🎲)お(🌅)見せ出(chū )来ると(🏥)思(🌼)(sī )うのか(😔)。君(jun1 )らに(🥀)はまるで常(cháng )識(🖨)(shí )が(💆)ない(🏦)。ど(👙)うかそ(🔥)ん(🦁)な(🤒)むりは言わないでく(🐷)れ。」と(💵)、泣いているのか(🌎)、怒(🥁)ってい(📬)るのかわからないような声で言った。四(📧)人共(gòng )、その(♿)時(shí(🥋) )は、こんな(💒)のが(🍌)自(📤)分たちの学(xué(🍈) )校(🥈)の校長だろうか、という気がして、実(shí )際なさけなかった(🃏)そ(👁)うである(🔒)。田(tián )上(shàng )が(🍨)「僕(pú(🚯) )たちは朝(cháo )倉(😶)先(xiān )生の留任さえ(🐤)実(shí )現すれば(😧)いいの(🕊)ですから、校長先生がそれを保証(🙉)(zhèng )して下さるなら、血書(shū )の処置(zhì )はお任せしましょう。」と(🏭)言うと、校長(zhǎng )は何と思(🚃)ったか(⌚)、急に椅(🛩)(yǐ(⏱) )子から(🍺)立ち上(shàng )っ(💡)て、四(sì(⤴) )人の顔を(🦁)ひとりびとり念(🈳)(niàn )入りに見まわした。そして何度も首をふって(🔒)い(🐲)た(🌄)が、(🍿)おしまいに(🥡)、永(🖨)いた(😒)め息(xī(🥙) )をついて、「君(📊)(jun1 )らの非常(cháng )識(shí(😠) )には全くあき(📄)れ(🚹)てしまう。朝倉(🏛)(cā(🤶)ng )先生の退職(zhí )は県の方(fāng )針できまったことだ。県(xiàn )の方針で(🕸)一旦(😿)き(⛓)ま(🌙)った以上、校(👌)長としては(🍶)どうにもならないではない(🧑)か、それが(🤵)君(📔)ら(🕶)に(🌿)は(🐝)わ(👪)からん(🕴)のか。」と言った。そして、もう一(yī )度(🕰)(dù )永いため息(🖋)を(🥧)ついて(👇)、どたりと椅(yǐ )子(zǐ )に腰をおろした(💦)が(🔼)、い(🕺)かにも思いな(🐷)や(🚦)んで(🚠)いるよ(😖)うに眼をつぶって(😃)、ひ(🔯)と(👿)りごとのように言(yán )った。「そりゃ、朝倉(cā(🙇)ng )先生(🎣)が惜しい(🦂)先(xiān )生だと(💓)い(🤩)うこと(🐽)は私(sī(💎) )にも(🏴)よくわかっている(😡)。い(🌅)や、(🍯)誰よ(🔱)りも(🍺)私が一(yī )番(fān )よくわかっているつもりだ。だ(💜)から、君(🏁)らが先(🚂)生の留(⬆)任を(🛍)願(🦖)い出る気持には心か(💣)ら同情する。しか(🆓)し、何しろ(🕎)これは県(🛁)の方(🛁)針(✝)できまったことなんだか(♌)ら、おたがいにあ(💟)きら(💲)める(💖)より仕(🔬)方がないで(⏭)はないか。」
「けん(💏)かに(⭕)なりはしない？」
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