バラエティ番組《m 男 くすぐり》2行目ライン
m 男 くすぐりあらすじ
しかし、彼(🏵)(bǐ )は、(🥩)血書が次郎(láng )によ(🎠)って(🍧)書か(💁)れたということを誰(shuí )にも(🥖)発表する気(qì(🤟) )に(🏊)まだ(🥉)なれ(⬅)な(✝)かった。それは、(🛠)彼の(🕣)自尊心や競(🐄)争(🧒)意(🍑)識が(😽)何と(🙀)いうこ(👴)とな(💂)し(🤕)にそれを許さ(🥉)ない、というだけ(🕜)ではなかった。彼(🌎)にとって大事なこと(😁)は、ストライキの場合の(🏊)こ(🐝)とだった(⛸)が、万(🛅)一(yī )にも、それを発(fā )表(🚍)(biǎo )した(😿)ため(🌝)に、(🌐)次(🖼)郎(🏰)(láng )が捨(shě(🆓) )鉢(bō )すてばちになり、(🚼)進んで(🆒)スト(⚽)ライ(♎)キの主(zhǔ )導権(🚨)をにぎる(😆)ような結(jié )果にな(🐴)ってしまっ(😨)て(🔵)は、(👕)つ(🚥)まらない。次郎は徹(chè )底的(🕐)に(⚽)やっ(🆔)つけな(🚅)ければなら(🤜)ないが、それには、彼をあくまでもストライ(👂)キ反(🏁)対の(👅)立場に(🎒)立(🍉)(lì )たせて(🙍)お(✔)く(🦈)こと(🚜)が(🗓)必要である(📗)。最(⛅)後まで(💹)彼を反(🏡)対の立場に立た(🔒)せて(🛶)おき、い(❌)よいよ(🔑)ストライキ決行(háng )という場合に彼が逃げをうったら、その時こそ血(xuè )書(🏹)のことを暴(bào )露(lù(👏) )すべき(💕)だ。血(xuè )書まで(👁)書(shū(🈸) )いて(🐅)人を(🚵)煽動し(🥍)て(🏳)お(🈳)きながら、自分だけ逃(tá(🗄)o )げると(🔣)は(♐)何とい(🐠)う卑劣(📘)(liè )さ(🍚)だ(🍝)！ みんなはそう言(👯)って彼(🎬)を責める(🗼)だろう。それに(🍵)、(🌖)どんなに彼が逃げを打(🛳)とうと、学校当局や県庁(🍒)が(🎆)、血書を書いた本人を主謀(💴)者(🌫)と認めない(🚣)はずはないのだから、いよ(🎏)いよ面白い。――馬田の考え(📓)は頗る(🔲)念入りだ(🤕)っ(📬)た。彼がそれほ(😬)どまでに次郎(láng )に反感を持(⌛)つよう(🕠)になっ(⛳)た最も大き(🦔)い原因が(⛷)、道江に(🤝)あっ(🍊)た(🥥)ことはいうまでもない。
彼は、そんな謎の(💫)よ(🐑)うな言葉を(🖌)残(🌤)して、さっさとその場(chǎng )をはなれてし(🥤)まった。
こんなふ(🏺)うで(💄)、校内は(🍳)その日(😧)じゅう(🧤)決(jué(🐷) )して(⛓)静かであったとはいえなかった。下級の(🐦)教室(shì )までが何とは(🚹)なしに落ちつきを失っていた。ふだん(🕵)な(👐)ら何でもない(✖)ことにまで先生(🌙)たち(Ⓜ)の神経がとがり、先生(🕔)たちの神経がとがればとがるほど、生徒(🕯)たちはその神(shén )経(jīng )に(💐)触さわって(🤼)み(🏅)るのを楽(🛒)しむといったふうであった。大垣前(🤬)校長は(🤲)、いつも先生た(🍓)ちに向(xiàng )か(🔙)って、「生徒というものは、自(🍦)分たちの(🀄)ために(⛲)先生(shēng )が命を(🎗)すてるまでは、そ(⏬)の先生を偉い(🦀)先生(🌭)(shēng )だ(🤸)と(🍦)は(🏊)思わな(🔧)いもの(😝)だ。そ(🍉)れを覚(💙)悟の上でなくては、(🥇)真(👔)の教(✌)育は出来ない(🕹)。」と言って(🐝)いたが、(✅)そ(😊)の意味をほんとうに理(🔅)解した先生は、朝(cháo )倉(cāng )先生を(🈲)の(✌)ぞいては、おそらく一人(rén )も(🌾)いなかったろう(💆)し、今では、(🌪)ど(💴)の先生に(🌺)も、そんな言葉は単に言(😱)葉としてでも思い出されていそう(💴)にな(🧣)か(🕣)った。こ(🏂)うし(📥)て先(xiān )生(🍍)たちは自分を(🙃)下(🛌)手に(🐝)護ろう(✨)として、一歩一(yī )歩と自分を生徒(🚕)た(😔)ちの侮辱と(🌈)嘲笑(🍁)の中に(👃)追いこんでい(🏢)たのである。
(📕)次郎は縁(🥏)(yuán )側ににじり(🏌)出(chū )て、あぐら(🍚)をかき、ぼ(⏺)んやり庭(tíng )を眺(tiào )めた(⚓)。午後三時の日(🕖)が、庭隅(yú )の夏蜜柑(🍞)の葉を銀色にてらしてい(🚓)るのが、(🎃)いやにまぶ(🏥)しかった。
校(xiào )友会の委(🔧)員たちは、その日じゅう、めいめいに(🌅)校長の動静に(🏯)注(zhù )意し(🖕)た(📂)。休み時(shí )間(✨)になると、あるものは用(yòng )も(🌙)な(💃)いのに校長(zhǎ(🔪)ng )室のまえの廊下を何度も(🤨)往(🌼)復(fù(⭕) )し、あるものは校庭の(🧔)遠いところから(⤵)校長(zhǎng )室をそ(🌶)れ(🖇)と(🖨)なくのぞいて見(jiàn )た。しか(🌷)し、校(🐼)(xiào )長室はいつもからっぽだった。校長(zhǎng )は県庁に出て(🛁)行ったきり、(🛸)帰った(🤚)のかどうかもは(📊)っきりし(🐢)なかった。
「(🐲)もう間も(👨)な(👩)く帰(guī(🔧) )る(🏅)ころだわ。」
「(🐦)あたし、やっぱり(🎿)そ(🙍)っと(🍒)逃(táo )げている方が一番いいと思(🤡)い(📖)ま(😐)すけれ(🍳)ど。」
「主(zhǔ )謀者(😺)と見られて(⛪)も(🍥)いいと(🧘)いうの(🚛)か(🔒)ね。」
馬(🍟)(mǎ )田(tián )に(🤮)は(👢)、し(📜)かし、(🔇)次郎の(👊)足音がき(🦊)こえなかったら(🏣)しい。彼は相(🕘)変らず道江(⛄)のう(😁)しろ姿(zī(💅) )を、見(jiàn )おくっていた。そして、(🌟)もう一度帽(mào )子(🧒)で股(gǔ(📲) )をなぐりつけた(🧕)が、そのあと「ちえっ」と舌うちしな(🌞)がら、道(🛤)を横ぎっ(💭)て(💎)茶店の中にはい(🍾)って(🤜)行(háng )った。次郎との(🥇)距離(🙄)は(🐧)、も(🌉)う(🎦)その時に(🎶)は、わず(🤚)か(👳)二三間しかなかったが、やはり首をねじって道(dào )江の姿を追っていたせいか、次(cì(😠) )郎の近づ(🔧)い(💥)た(💙)のにはま(🈵)るで(🤬)気(🧠)(qì )がつかな(📹)かった(📆)らしい。
「僕(pú(🚲) )も橋(qiá(🛳)o )を渡って様子(🔸)を(🗡)見ていれば(🎶)いいんで(🔖)しょう。あれから村(cūn )の入口(kǒu )ま(🎣)では見(jiàn )通しだから、大丈(zhàng )夫(fū )で(🅰)すよ(🌈)。」
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