おおかた一時(🦏)間ほど(😵)もたった(🏵)ころ、とうとう大沢がたず(➕)ね(🌔)た。
「新入生の(🤥)ためばかりではありま(🤛)せん。五年生は、(💰)ちっとも校長(zhǎng )先(xiā(🦂)n )生(shēng )の教(🔱)えを守(shǒ(➗)u )ってないです。あんな五(🖍)年(niá(🙀)n )生(🈹)は、僕、(🚒)学(🧢)校のた(🎧)めにならないと思うんです(💨)。」
「しかし、本田、この(💉)まま放(🎠)っとくと危(wē(📗)i )いぜ。こ(☕)と(🔮)に狐の奴(nú(📵) )と来(lái )たら執(📤)(zhí )念(⚓)(niàn )しゅうね(📍)ん深(🎯)いからな。頬ぺたを下級生(⛎)にひ(🕶)っか(🥣)かれて默(mò(🐺) )っ(⚽)ちゃおらんだろう。」
次郎の気持は、(📅)恭一(🔠)に(🌂)はす(🙄)ぐわかった。
(母(👫)さんやお祖母さん(🔟)なん(👙)かを相手(🏴)にするの(🔡)が、ばか(💝)ばかし(🕔)い。)(👦)
彼(🦀)(bǐ )は、しかし(🚒)、彼のそ(👎)う(🥃)した(🎽)孤(gū )独を(🖲)たいして淋しい(🌄)とは感じ(😎)て(🥈)いなかっ(📫)た。また、憤(🐋)りや侮蔑の念(🎮)も(🎌)、たびかさなる(📆)につれて、次弟(dì )にう(🗝)す(🍖)らいで行き、あとでは、かえ(🍄)っ(💣)て(🕸)、同級(💔)生(🧡)に対して(🏎)憐(lián )憫に(🏯)似た感じ(🥓)をさえ抱くよ(🤶)うになった。こうした感情(qíng )の変化(🦔)は(❤)、彼にとって、元来さほ(💵)ど不自(😀)然なこ(🚱)とではな(🌙)かっ(🍩)た。そ(☕)れは(😧)、(🍴)つまり、彼(bǐ(🐻) )がかつて算(✒)盤そろば(💡)ん事件(jiàn )で、(🈴)弟の(🧘)俊三に対(duì(🐁) )して示(🍂)し(💙)た感情(🐒)の変化(huà )と(🎗)、同じもの(🕍)だったのである。
「どうして? いいじゃ(🍔)ないか、(💰)ちっとも(🏻)恥ず(⚪)かし(🛠)いこと(♌)な(🦗)んかないんだもの。」
だが聰明な(🥍)読(🎍)(dú )者(zhě )なら(🎨)ば、彼のそうした行(👶)為の(🖱)裏(lǐ )に、いつも一(yī(👫) )脈の哀愁あいしゅうが(👏)流れていたことを決して見(🛋)逃がさなかった(😣)はず(😅)だ(🛰)。実際、哀(👾)(āi )愁は、次(🆒)(cì(⛓) )郎にと(🔥)っ(😙)て、(🎯)過去十五年(niá(👝)n )間(jiān )、切(qiē )って(✡)も(🤬)切れない道(⛩)(dào )づれであったと(🗡)も言(yán )え(🕸)るのである(😾)。彼の負(🚀)けぎらい、彼の虚(🚛)偽きょぎ、(🎬)彼の反(fǎn )抗(kà(⛽)ng )心と闘争心、(🎑)お(🚘)よ(👖)そそうした、(🔑)一見哀愁とは極めて縁(🚘)遠い(🍑)よう(🐥)に思われ(👳)るもののすべて(🕦)が、実は哀(🗣)(āi )愁(⬅)のやむにやま(⛸)れぬ表(biǎ(🛅)o )現(🛍)であり、(👋)自然(🥗)が彼(bǐ(⏺) )に教えた哀(🎫)愁からの逃(🌇)路だったのである。そし(🤭)て、も(👗)し「自然の叡智(zhì )えいち」と(🤠)いうものが疑(🌹)(yí )えないも(🌵)のだとす(🤸)るならば、次郎(lá(🎸)ng )の心(🆗)(xīn )がそろそろと詩(shī(😔) )にひか(🎅)れていったということ(🍞)は、(🏟)必ずしも不(bú )似(sì )合(💝)(hé(💢) )な(🗃)ことで(🎺)はなかったであろう。という(🍵)のは、何人も自己の真実を表現し(🥚)てみ(🌑)たいとい(🚮)う欲(yù )望をいくぶんかは持って(🕐)い(🥐)るし、そして、哀愁の偽(wěi )りの(💲)ない表(🤴)現(xiàn )には、詩(shī )こそ最もふさわしい(🗃)もの(📚)だからである。
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