朝倉(🍪)先生(🈹)の家の玄関(🍣)(wān )は(🎞)ひっそりして(🕠)い(👇)た。案内を乞(qǐ )うと、裏(😮)口から(🏂)奥さんが(🔐)たす(🔌)きがけのま(💲)ま(📲)出て来て、(🌺)
「学校(xiào )の様子はどうかね(📕)。血書(shū )はやはり出(🚷)したの(📑)か(🍂)。」
(🥇)二三人(rén )が渡(⬛)り(📒)廊下(xià )に(🎀)背を(🍾)もたせてそん(🈹)なことを話してい(🤤)る(🚅)とこ(🍅)ろへ(🍢)、(👊)馬田(😞)(tián )がやって来て(🦀)、仲(🎣)(zhòng )間に加わった(🐵)。
「学(xué )校の様(📔)子(zǐ(🚜) )は(🐃)ど(🕰)うか(🤡)ね(🚉)。血書はやはり出したのか(🌾)。」(🌑)
五(wǔ ) 道江(🥩)をめぐっ(👨)て(🔫)
(🔹)こんなふ(🐇)うで(⏩)、校内は(🎀)その日じ(🌶)ゅ(💇)う(⬛)決して(❌)静か(🦗)であった(👏)と(✂)はいえなかった(🐷)。下級の教室ま(㊙)でが何とはなしに落ちつきを失(🌊)っ(🏳)ていた。ふだんな(👗)ら(⌛)何でもないことにまで先(xiān )生たちの神経(🙂)が(🖥)とがり、(🍶)先生(👭)たちの神経がとが(📤)れば(🦊)と(💓)がるほど、生徒(🤫)たちはそ(🈵)の神経に触(🛋)さわっ(🔆)て(⏰)み(🔢)るのを楽し(🏛)むといっ(🍲)たふう(💨)であ(🌞)った。大垣(yuán )前(🏂)(qián )校長は、い(📚)つも先生(🎯)たち(😮)に向かって、(🎓)「生徒と(⛎)いうも(😟)のは、(🔌)自分たちのため(📸)に先(🦎)(xiān )生が命を(⛰)す(🔅)てるまでは、その先生を偉(wěi )い先生だとは思わないものだ。それ(🐰)を(🍁)覚悟の上でなく(🈴)ては、真の教育は出(chū )来ない。」と言(🖤)っていたが(🍳)、その意味をほんとうに理解(📐)した先生は、朝(🕞)倉(🚘)先(xiā(🛃)n )生をのぞいては、おそ(🍹)らく一人も(🚘)いなか(🤛)ったろ(🎳)う(🔢)し、今では、どの(🧞)先(⏸)生(🌍)に(🗺)も、そん(🦌)な(👼)言葉(🤭)は単に言葉(🏵)として(👵)でも思い出されていそうになか(🍪)っ(😺)た。こうして先生(shēng )たちは(📩)自分を下手に護ろ(💛)うとして、一歩一歩と自(zì )分(🙉)を生徒たちの侮辱(👕)(rǔ )と嘲笑の(🐥)中に追いこん(💃)でいたのである。
「だって(💓)、それ(🆔)よりほかにない(🤫)で(🚙)しょ(📺)う。」
「僕は、女(nǚ )にも、も(🍾)っと戦う気(qì )持が(🍧)あっていい(🖥)と思(sī )う(🥇)んで(🔡)す。」
四人の報(bà(🎎)o )告は、(🔘)みんなをふき出させた(🥚)り(🔊)、憤慨(🔅)さ(☔)せたり、不(🌵)安(🐉)がらせたり(📇)した。し(📴)かし、ともか(🧛)くも(🐟)血書が県(🚡)庁に差(chà(🐃) )出されるようになっ(✳)たということ(🌾)で(🛷)、一(yī )応納得なっとくするよ(🗯)りほかなかった。校長が教(📶)頭から紙片(💱)を受取ったあと、急に(🤤)様子(😖)が変(🛺)ったと(😃)いうこと(🐈)につ(🦉)いては、四人を(👚)はじ(📽)めみんなも不審(shěn )に(🐏)思(sī )い(♊)、うまくペ(🍍)テ(🆙)ンにかけられた(🎌)ので(💑)はないか、などというものがいたが、事情(qíng )は間(jiān )もなく判(pàn )明した。それは、教(📳)員(🧚)室(shì )で先生たちがひそか(🤼)に話しあってい(🗑)ることが(✡)、(👚)給(gěi )仕の口をと(⛺)おして、(😵)いちいち生徒(🥀)の耳に(🛫)はいって来(🚉)たからであった。
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