(🔮)血(xuè )書(🧘)は約(yuē )束どお(👷)り、(🍰)あく(🎄)る(🉐)日、始(shǐ(🌔) )業前に花山(shān )校(🎽)長に(🥡)提出(chū )された。平尾(wěi )も、田(💟)上(shà(🎂)ng )の勧(📎)告で(✅)、署名血判には案(àn )外すなおに同(🕳)意した(㊙)。しかし(🥙)、みんな(🌰)を代表(😦)して校(🚸)(xiào )長室に顔を(🏳)出(👊)すことについては、彼は最初のうちなか(〰)なかうんとは言わ(👗)なかっ(👦)た。田上(🕙)(shàng )が、君は総務と(🔼)してただ顔を(🕦)出してさえくれればいい、(🐞)校長との応酬は一(yī )切(❣)自分がひ(🍸)きうけ(♌)るから、と、なるだ(❎)け彼(⚾)の責任(🧗)(rè(📃)n )をかろくするようなこ(⬇)とを言ったので、やっとのこと(🗻)彼も承知したの(🈚)であっ(💷)た。
と、今度は道(🍊)(dào )江(jiāng )が眉根(gēn )をよせて、(❄)
と、(📔)道江(jiāng )はち(🏚)ょ(✂)っと眼(yǎn )を(🥍)見(⏬)張(❗)っ(🌂)て、(🈳)
「(➖)主謀(móu )者と見(🤭)ら(📥)れてもいい(📻)という(🚊)のか(🍒)ね。」(⚡)
「(🎣)けんか(🏧)になり(👩)は(🗽)しな(🗃)い?」
道(🈺)江はただしょげ(🏠)きった(😍)顔をするだけ(🎇)だっ(🌝)た。次郎は舌打ちし(💊)た(🤜)くなるのを(💐)こらえ(🍸)ながら、
(⛑)こん(🚲)なふうで(💎)、校内は(🖼)その日じゅ(🎍)う決して静かであ(🚈)っ(✊)たとはいえなかった。下級(jí )の教室までが何(hé )とはなしに(🐝)落(luò(🆓) )ち(😾)つきを失ってい(🥍)た。ふだ(🤞)んなら(⏩)何でもないこ(🤨)と(📫)にまで先生たちの(🍠)神経がとがり(🚸)、先生た(🕳)ち(🥘)の神(🎩)経がとがれば(✋)とがるほど、生徒たちはそ(✔)の神経(♓)に触さわってみる(🧐)のを楽(📢)しむといったふうで(🐞)あった。大(dà(😪) )垣前校長(🐐)(zhǎng )は、い(📺)つも先生た(💉)ちに向かっ(🦒)て(🥚)、「生(shēng )徒というものは、(🏃)自(zì )分(🚽)(fèn )たちのために先生が命をすてる(📲)までは、その先生を偉(👍)い先(👎)生だとは思わな(🍨)いものだ。それを覚(jiào )悟の上でなくては(🐷)、真の(⛵)教育は出(chū )来ない。」(🎌)と言っていたが、その意味をほんと(😕)うに理解した先生は(🔵)、朝倉(🥣)先生(shē(🧑)ng )をのぞいては、おそらく(🦀)一人もいな(💑)か(🎋)ったろうし、今で(🧜)は、どの先(👛)生に(🚇)も(🛵)、そんな(👕)言葉は単(💣)に(💦)言葉とし(🌦)てでも思い(👠)出(💼)され(📛)ていそうに(🥫)なか(😤)っ(💐)た。こう(💴)して先生(📙)たちは自(🌤)(zì(📟) )分を下(🐠)手に護ろうと(🥅)して、一(🐜)歩(bù )一歩(🏸)(bù )と自分を生徒たちの(😘)侮(wǔ )辱(rǔ(🌂) )と嘲(cháo )笑の(📦)中に追いこんでいたのである。
「あた(📯)し、こわいわ。」
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