「学(xué )校の様子(🎸)(zǐ )はどうかね。血書はやはり(📓)出したのか。」
この採点表(🏔)の波紋は決して小さくなかった。押しよ(🕘)せた(📩)生徒たちにまじって(👰)、あとで(😭)は(🚕)先生たち(🍵)までが代る代るの(🔜)ぞ(🙉)きに来(lái )た(😜)。生徒(😚)たちは(🐋)、採点(diǎn )表(😫)にのっている先(xiā(🌋)n )生が来(lái )ると、一(➖)々その(💫)点数(💢)を(😇)大(dà )声で叫ん(🔏)だ(📋)。中(zhō(🌘)ng )には、備(bèi )考欄まで(🌊)読みあげる者もあっ(🤹)た。先生の(😧)中(🍆)には、自分で自分の綽(🐃)名をよく知(🔣)(zhī )っている先(🌸)(xiān )生(㊙)も(🗯)あ(🃏)り、(🦍)そうでない(💧)先生も(😮)あっ(💞)たが、そんな(🍹)ことで(🆎)、どの(🏧)先生(shēng )もいやでも自(zì )分の綽名をはっ(🦇)き(😊)り知らさ(🐪)れ(😵)るという(🚬)結(jié )果になった。もっ(🙅)と(🎟)も、中学の先生(👰)で、自(🏷)分(fèn )にかぎっ(🛩)て綽(chāo )名はないなどと安心して(🏕)いる(⏯)ほどい(🧙)い気(qì(🔟) )な先生はな(🍭)いは(♿)ずな(🔋)のだか(🈳)ら、そ(😝)れは大し(😷)たこ(🌡)とでは(🏨)な(🧔)かった(🌹)かも知(zhī(🍼) )れない。しかし、(🏇)綽(chāo )名(míng )といっ(🆖)し(🐜)ょに、自分(✳)の点(❔)数と(💫)き(🌃)びしい評語とを知らなけれ(💹)ばならなか(🎸)ったとい(💿)うことは、何と(⛳)い(🐾)って(🐂)も最近(jìn )の(🎞)大きな試(shì )煉であ(🧟)ったに(🙁)相違な(🍐)い(💌)。あ(🥘)る先(💦)(xiān )生は顔を(💇)ひきつら(🦓)せ(🔁)てガラ(🎾)ス戸のまえに棒立(🕡)にな(🍔)り、ある先生は一(⛩)たん顔(yá )をまっか(🛐)にしたあと、強い(🥃)て(📸)微笑(xiào )をもらした(🎯)。しかしどの(🌕)先(👡)生も最後には、自分に(🖕)は(🐄)まるで関係(🏐)のないことだ、と(🗞)いっ(⚫)たような顔(yá )をしてその場(⚾)を立(lì )ち去(🕷)った。ただ「あざらし」(🌍)先生(Ⓜ)だけは(😜)、そ(😩)の綽(🍘)名が自(🤱)他共(gòng )にゆるすほ(🔈)ど有名になって(🥣)いて、ごまか(📿)しがきかなかったため(❄)か(⏮)、それとも、(⛴)備考(🙅)欄にあった通り、事実(shí(🕊) )粗野(yě )の稚気ある(🔝)性(👣)格の持主であったためか、(🕗)その(🍿)大(dà )き(💖)な口を思い(🎹)きり横(héng )にひ(🔢)ろげて、よごれた上歯(💋)をむき出し、天井を向いた鼻の下に灰(📑)色のあ(🧓)らいひげを針(🙍)のように立て、内(🛩)をのぞきなが(🍅)ら、(😙)「わっ(🏋)はっは」と笑(👌)っ(🌹)た。そして、「わしだけは合格(🧔)(gé )の見(🔯)込があるちゅ(🐡)うの(🔹)か。どうかよろし(👐)く(🏰)たの(🏘)むよ。」と言(🤧)(yán )うと、くるり(🧥)と(🏥)うしろを(♟)向いて、もう一(yī )度「(😖)わっはっは」と笑(💔)い、歯をむき出(👞)したま(🏣)ま、むらがって(🔂)いる生(🍣)徒たちを押しわけて(🎈)帰(👟)って(🛌)行(🏤)った。
「そうだよ。あいつ(🤥)は(🐴)まるで恋(liàn )人のよう(〰)に(🤕)朝(cháo )倉先生を慕(mù )っていたからね。」
「(👚)では、どうしたらいいの?」
「このごろは、次郎君(jun1 )とも(🕛)道江さんと(💞)も、(📨)いっしょに飯をくう機会がなかったようだね。きょうは老人たちも留(liú )守だ(🚷)し、(🆚)若(🥠)(ruò )いものだけでど(🙊)うだい。」
「活(🐕)躍する元(🌦)気(🔶)が(🚭)ないほど打(😜)撃を(🏃)うけて(😀)いるとすると、大(dà )い(🔲)に(🥧)同情(qíng )に値(zhí )するね。」(🍉)
「しかし、馬田(🚾)(tián )をどうもしない(🗄)で(🥫)、ただ逃げ(🏼)まわっていた(🍋)ん(🔽)ではだ(🎊)めですよ。」
家(jiā )に帰(🙀)りつくと、すぐ彼は、道江が来てはいないかと思(📌)っ(🐹)て、鶏(🔖)(jī )舎の方まで行ってそれ(🍜)となく彼女をさが(🦍)した。し(🍟)かし(⌚)、来たような様子はな(🧤)かっ(🥞)た(🔎)。で、彼はすぐ(😅)そ(💡)の足(🔜)で大巻(quàn )をたずねた。
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