次郎はちょっとまごつ(💷)いた。し(🛹)か(😱)し、すぐ、一(🔧)層(🛣)力りきん(👔)だ調(🙄)子(zǐ(🥀) )で(😧)言(🏄)(yán )った。
「恭ちゃん、何か聞い(🛐)た?」
((⬛)母(🦈)さんやお祖(zǔ(💑) )母(🚿)さん(🔤)なんかを相手(shǒu )にするのが(🕷)、ばかばかしい。)
「きの(💊)うは、ど(😦)うだっ(🍉)たい、(🆎)雨(yǔ )天体(tǐ )操場(chǎng )では?」
彼(🐄)に(🍧)と(❗)っ(😘)ての最も大き(🏕)な失望は、(😰)彼(🏃)の教(🔃)室に(🔣)出(📱)て来(lá(💸)i )る先生(shē(😔)ng )の中(zhōng )に、権田原先(🖋)生のよう(🏔)な人を、(🤔)ただの一(🕰)人(👱)も、見出(🛅)せな(💔)かっ(😊)た(👧)こと(💋)であ(👱)った。彼の眼に映じ(🐉)た中学校の先生(🌵)というのは、小(🎏)(xiǎo )学(xué )校(xiào )の先生(🍄)にくらべて、何か専門らしいことをほんの少しばかりよけいに知っているだけで(🕳)、およそ(⏰)人間(🔱)らしいとこ(🎨)ろ(🗄)を少(🎁)し(🕓)も持(😧)合わせない(🍓)人(🎇)達ばかりだった。貧(pín )しい知(👺)識を教室で精(jīng )一ぱいにしぼり(😲)出すこ(🚸)と、点数や(🆗)処罰で生徒(🐋)をおどかすこと、この(🏉)二(🚨)つ(🥥)の外には、用(yòng )はないといっ(🔷)た顔をして(🗾)いる(👢)人(🍆)間(jiān )、それ(🏊)を次郎は中学校(🚧)(xiào )の先(xiān )生(shēng )にお(😣)いて発見したので(🌯)ある。
(🐯)と、(📢)自分で(⏳)自分を励(✉)まし(🈁)、どう(📎)な(🦔)り(Ⓜ)気持を落ちつけ(🔍)ることが(🔔)出(chū )来た。
それからあ(🏩)と、次郎は何が何(hé )や(🚢)らわから(😎)なかっ(⚪)た。ただ(🚘)真(🚊)っ黒(😍)なものが周囲をとりか(🐄)こ(🖐)み、(🔄)そこか(🥋)ら(🥥)手や足が何(📯)本も(🕕)出て、自分のか(☔)ら(🔠)だを前後左(🔟)右にはねとばしているよう(👏)な感(🐪)(gǎn )じだった。
「だって(🍌)、(🍲)五(🏓)年生は無茶ば(🍷)かり言うんです。あんなこと言わ(🏦)れて、僕、へこんでいたくないんで(👭)す。」
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