フェラ 動画《レイジュ えろ》2行目ライン
レイジュ えろあらすじ
「君は大河(hé )の思わくなん(🏨)か(🚆)を問題にするまえに(🐦)、(🛹)君(jun1 )自(🈹)身(shēn )の(🍹)こと(🏂)を(🎓)問(🖊)題にすべきだ(🍏)と思う(⛱)が、(🚮)ど(🔍)うだね。」
次郎が、いぶかりなが(🤠)ら戸をあけると、そこに(📹)は(😦)大(🈯)河(hé(❗) )無門(🌺)が立(lì )って(👰)いた。
「(🗻)ど(😤)の(🐫)方(🔗)面の希望(wàng )者(zhě )が多か(🍩)ったんです。」
「む(🕡)ろん、ぼくは大河(hé )君(jun1 )にあやまるつも(🏃)りでいます。しかし(🎛)、大河君とし(🍰)ては(🤴)、ぼくがあや(📡)まっただけで(⬅)は、気がすまな(👰)いでしょう。」
(🏸)開塾かい(✖)じゅく中は(🏍)、次郎(🤧)は、朝(♍)倉先(xiā(👠)n )生夫妻だ(🚽)けを空林(🗣)庵くうりんあん(🔯)に(🐍)残し(😬)て(💼)、本(běn )館の事(shì )務室につづく(🆓)畳(👘)敷たたみ(🕹)じ(👅)きの小(xiǎo )さな部(🛥)屋に、ひとりで寝(qǐn )起きす(🎛)るこ(⚫)とにしている(⏺)のであ(👳)る。
「(🌘)ええ、結(jié(🥒) )局は一人一人(ré(💽)n )の問題(tí )じゃないでしょうか。」
「ほ(🏼)う、お前(👢)か、今(🍟)朝の鐘(🏾)をつい(🚳)たのは。……で、ど(🌬)の(🐦)よう(🈸)な(🎪)気持ちでついたの(🎧)じゃな。」
もうそ(🈷)のころには(🚣)、塾生たちは(🤑)、(⏱)室(🚙)内の掃(⛹)(sǎo )除(chú )整頓をす(🚎)べて終わ(🌽)って、最後に、廊下(xià )や、(📜)玄関げんかんや、そのほかの(🚏)出入(🌼)(rù )り(💋)口(🚻)の掃除にか(🆎)かっ(🥀)ているところ(🐰)だった。むろ(🌷)んそうした掃除も(➖)、分担ぶんた(🍣)んは一通り(🔏)きまっていたが、(🗺)厳(⏸)密には境(😌)界(😇)が(🤟)定められな(🌇)いため(🛍)に、塾生(shēng )たちはかなり入りみだれていた。
かれらの大多(duō )数は、まだ(⬆)むろん、人(👛)(rén )間生活にとっ(🏵)ての自由の(🍖)価(sì )値や、(🈵)そのきびしさ(🛷)に(😱)ついて、(🧛)ほんとうに(💩)目を覚さま(🎤)し(🐠)て(👄)い(🚑)たわけではなく、友(yǒ(🚽)u )愛塾という(🤘)と(📬)ころは一(yī )風変わった指導(🎢)をやるとこ(🗨)ろだ(🌗)ぐら(🕠)いにしか考(♎)えていなかっ(✋)た。しかし、それ(🚟)にしても、そうした言葉(yè(➿) )が、しだいにかれらの(🤫)間にとりかわ(🌐)されるようになった(🧜)という(🛴)こと(👜)は、たしかに一つの進(🌨)歩であり、混乱と無(🎖)(wú )秩序むちつじょの中で、不(🖼)十(shí )分ながら(🥘)も、何か自(zì )主(👃)的創造的な(✒)活動が始ま(🚷)ってい(🥌)る証(zhèng )拠しょ(✍)うこには(🧖)ちが(🏴)い(👹)なかっ(🐇)たのである。
「(🐶)これ(👯)で、とも(⤵)かくも、ここの生活(💤)(huó )設計がおたがい(📲)の(🍰)ものと(🏥)してできあがった。おたがいのも(🐠)のとしてできあがった以(🅱)上(shà(💪)ng )、それがうまくいかなけれ(⏩)ば、おたがいの責任だ(🛢)。むろんこの設計は、明日からのすべ(🕐)り出しに、(🐪)いちお(🚗)うの(📟)よりどころ(🔪)を(🥙)与(🎂)えたま(🗺)でで、これ(🎼)が(🛅)最上(💿)のもので(🍺)あるとは保証でき(🚁)な(🗝)い。だから、だんだんやって(🤒)い(😫)くうちに(🔥)、(😜)不都合(🥄)な点(diǎn )があれ(🎿)ば、(🍷)い(🏇)つ(📠)でも修正しようし、また、新(🎎)(xīn )しい案が出(💣)て(🔋)、それがいいものであ(♍)れば、どしど(📧)しとり入れ(👤)て行(🏔)くこ(🌬)とにしたい。そ(👕)ういうことをやる(📛)のも、(🐢)やはりおたがいの責任だ。あらためて言うが、友愛と創(chuàng )造(zào )、この二つを(🚙)精(🔎)神的基調と(🕐)して、これ(🛫)から(🙅)のおたがいの(🌋)生活(🔄)を、す(🛠)みからすみ(🏅)まで(🌄)磨み(😆)がきあげ(😞)、いきい(🔘)きとした(🌏)、清(⬇)らかな、そして楽し(🖍)いものに育てあげていきた(📓)いと思(❤)う(📡)。」
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