次郎はだまって朝顔の鉢(bō(📶) )に(💡)眼(💕)をや(✍)っ(🔕)た。しぼんだ花(🌲)が、だ(🕡)ら(🕎)りと、つ(🎰)るにく(⌚)っついてい(🙇)るのが(🥓)、いやに彼(🆚)の気(qì(🎀) )持を(📐)いらだたせた。す(🌪)ると、
「あらっ!」
「そ(🍞)れ(🕔)ならいいけ(🍈)れど、――」
「知ってい(💗)て、なぜだまって(🍋)通りぬけるんだ。」
次郎(lá(✴)ng )は、これ(🈲)までに(🐭)も、しばしば(💄)、自(😛)分(fèn )の全く予(🛡)(yǔ )期(🍑)しない言葉を朝倉(⏸)先生(🕎)(shē(🏦)ng )の口(kǒu )から(⬛)き(🦃)いて驚(🚫)(jī(🐣)ng )くことがあっ(😭)た。しかし、今の(🤔)言葉ほど彼(bǐ(🦆) )を(🚙)驚かし(🌙)た(🛏)言(yán )葉(yè(🌫) )は(🈵)な(🎬)か(🆚)った。これまで(🛀)は、次郎(🔳)が自分の考えに裏書(🚡)して(😙)もら(Ⓜ)えると思っている時に、か(🧝)えってそれを否定(dìng )されたり(🛰)、何か得意になって(⬆)い(🗂)る時に、きびし(😠)い反省を(🏇)要求(qiú )され(🏑)たりする場(chǎng )合が(🙏)多か(👜)った。今のはまるで(💆)その逆だったというこ(🥚)とが、(🍖)彼にとっては、この上もない驚きだったの(🕔)である(💼)。
そこ(🦋)ま(🙅)で考(🌜)えて(🍟)来た時(🎻)(shí )に、(🛫)ふ(🍤)と、(🏸)隙間(🔼)風(🈸)のようにつめ(🚶)たく彼の頭(🔼)(tóu )をよぎったものがあった。それは、(🙂)自分(🧙)た(🚴)ちの(🙈)運動が幸いに(🥈)成功して、どう(🚢)なり(🐵)県(xià(🛂)n )当局(🌵)の意志(zhì )を動(dòng )かし(🉐)得(dé )たとして、先生は果して留(📛)任(rèn )を(🐨)肯(kěn )がえんじられ(🍙)るだ(⛰)ろうか、という疑問で(🥞)あった。この(✉)疑問(📧)は(🌂)彼をほと(⛺)んど絶望に近(jìn )い気(💸)持にさ(🕺)そいこんで行った。先生のお気(qì )質とし(💪)て、そんな(🚜)こと(🥊)が出来るはずがない。自分(✡)は、ただ一途(👓)に先生の留任を目あてに、(🌳)血(xuè )書を書いたりして一(yī )所(🎒)懸(xuán )命になっているが、先生に(🤫)してみる(🏈)と、落(luò )ちつくところ(🛢)は最初(chū(💩) )から(😨)はっ(🔗)きりきま(🕖)ってい(🎟)たの(🙀)だ。自分はただストライキに口火を与(🛃)える(🥥)ために、そ(🏆)し(⏮)て先(🏠)生の最後に(🛁)泥(👅)を塗(🐧)る(🥤)ためにあの血(🛂)書を書いた(🚚)のではな(👰)かったのか。
と、(😑)道江(🎠)は、し(🏈)かし平(píng )気(qì )な顔をしている。
その日、校(📩)(xiào )長は県庁に行ったきり、ついに学(⛹)(xué )校(xiào )に顔(🐤)を見(🤞)(jiàn )せな(🛫)か(🌪)った(🏮)。西(🤕)山教(jiāo )頭(tóu )が何(⏩)度も電話(huà(🐅) )口(kǒu )に(⛪)呼び出(🍥)され(💆)、ひるすぎには、五(🏕)(wǔ )年全部の学籍簿(bù(🚗) )がくせきぼを抱(🤓)えて県庁に出かけた。ということ(👌)が(😻)、給(gěi )仕(shì )の口(🖨)か(🥫)ら(🀄)生徒たちに(🚲)伝えられた。生徒たちには、それが(💦)何を意(yì )味する(💵)かは、(📂)さ(👸)っぱりわからな(🔸)かった。それ(📄)だけに(💽)、不(bú )安な(⏳)空(😚)気(qì )はひけ時(shí )が近(jìn )づ(🅿)く(🦒)につれ、次第(dì )に(😜)濃(🐥)こくなって(🤖)行(🤤)った。
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