「スト(📻)ライキには、僕、(💆)絶対(duì )に反対(duì )するつもり(✅)で(♿)す。」
と(🚯)、朝倉先生はし(🔋)ばらく(🅿)考えこんだ。それから(🐼)、伸びあ(🍳)がるよう(🛸)に(💺)して、(🍹)生垣ごしに門の(💌)方を見、(😜)何(hé )度(😟)も(👳)首をふっていたが、
(🌧)大巻(🦐)の家は彼(bǐ )の家(👰)か(🏷)ら一丁とはへだた(🏽)ってい(😻)ない(😋)。槇ま(🦑)きの(🚚)立木をそのままくねらせた風(🖤)(fēng )変(🚴)りな(🚤)門(mén )を(🕢)くぐ(💤)ると、生(🧙)垣(😣)(yuá(🔬)n )がつづいて(🍘)いる(📁)。次郎は、そ(✂)の生(🚤)垣(yuán )の(🕐)す(📇)き間か(🐳)ら茶(🚬)の(🎬)間の(😡)方をのぞい(⬇)て見た。する(🐸)と、道江と姉の敏(📢)子(zǐ )とが(🐄)、こち(💤)ら向きに(👜)顔をならべている(🗯)のが見(📖)えた。二(🍍)人とも、縁(✒)(yuá(🏗)n )板に足をなげ出し、障(zhàng )子(🍕)をすっかり取りはらっ(🚞)た敷(💣)居(🚈)の上に(💎)尻(🔜)をおちつけている。おりおり(🍘)うなずき(🕞)あったり、眉根(gēn )を(👪)よせ(🔴)たり(🍆)して(😎)、し(✝)きりに何か話し(🔍)あって(🎱)いるが(😻)、(🌘)声は(🌑)ききとれない。次(🧟)郎(🏦)にとって案外(wài )だ(🍻)ったのは、道江(🅾)の顔にちっと(🤺)も興(👁)奮(fèn )した(😬)様(yà(🏪)ng )子(zǐ )が見えず(🧛)、眉(méi )根をよせて(🙏)も、すぐそのあとから(🥡)笑いに似た表情(qíng )がもれている(🏋)こ(🍙)とだった(🕐)。
次郎は(✨)ごまかさ(🏁)なかった(🙊)。ごまかすどころか、そ(❕)う答(😛)(dá )えることによって、皮(🎁)(pí )肉(ròu )な喜びをさえ味(🌘)(wè(💸)i )わ(🈴)っていたのである。
「血(xuè )書のことが気(qì )になるのか。」
「ま(🦗)あ、(🐰)本(bě(🥕)n )田(😬)さん、しば(🚺)らくでしたわね。さあどうぞ。先(🌪)(xiān )生は書斎ですわ(👦)。」
四(sì )人の報(🦃)告は、(🍝)みん(🚴)なをふき出させ(🎳)たり、憤慨(📕)させ(🖇)たり、不安がらせ(🍖)たり(➡)した。しかし(🆓)、ともか(👮)くも血書が県(💅)庁に差(chà(💮) )出されるようになった(🎠)という(🌄)ことで、一(yī )応納(nà(🍡) )得(🤑)なっとくす(🐥)るよりほかなかった(🥞)。校(xiào )長(zhǎ(🌎)ng )が(😄)教頭(🥏)から(🛡)紙片を受取(🔶)ったあと、急に様子が変ったというこ(⏸)とについては、(🌥)四人をはじめ(😋)みん(🔡)なも(🎿)不(🕯)(bú )審に(🔜)思い、うま(💋)く(🛡)ペ(🌧)テンにか(👅)け(🏷)ら(📛)れたので(🚕)はないか、などというも(😗)の(🍙)がいたが、事情は間も(📉)なく(🏅)判明した。それは(🍔)、教員室で先生たちがひそか(🚈)に話しあって(💋)い(🎁)ることが、給仕(💏)の口(kǒu )を(🏰)とおして、い(🔲)ちいち生徒の(🎬)耳(ě(🍊)r )にはいって来(lái )たから(💼)であった。
「し(♿)かし、ストライキになってしまったら、君の考えとは(💁)まるで反対(duì )の目的(📖)で書かれたことにな(🕺)りそうだ(💘)ね。」
次郎は(👈)、も(🎴)うすっかり、いつもの彼をと(🔭)り(😨)も(🌕)ど(📷)していた。
新(xīn )賀(📶)はひ(⚫)ょうし抜(🥞)けがし(⏯)て三人(🔕)をふ(🎁)りかえっ(👪)た。三人(🌮)もおたがいに顔(yá )を見(🛒)合(⏲)わ(🌌)せているだけである。す(👇)ると校長はもう一(👺)度(⬇)、(🤲)「いいかね、君らを信(😘)頼し(🤖)てたのんでおくよ。」と、(⚾)念を押し、「じ(🏹)ゃ(🕝)あ(🐹)、私は(📜)す(🐚)ぐ(🐕)県庁(🍂)に出(chū )か(🐘)け(🐽)な(🌼)けりゃなら(⏩)んから。」と、あたふたと帽子掛(guà )の方に行って帽(mào )子をか(🍚)ぶった。そ(😏)こで四人(🍪)も默ったまま、校(xiào )長のあ(❕)と(🛋)について室を出て来た、というのである。
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