漫画《えろ イラスト オナニー》2行目ライン
えろ イラスト オナニーあらすじ
(📛)校長室がひっそりしているのにひき(📯)か(🉐)え(😱)て、教員室は何(🏷)(hé(🉐) )となく落ちつきがなかった。三人(rén )、五(🌽)人とかた(🗂)まって立(lì )ち話をしている様(yàng )子(🏣)が、あけ放した窓から、(🌬)いつも(🏈)生(shē(🗄)ng )徒(🥡)た(🔊)ち(🈺)の眼にうつった。また(👖)四年(🥀)や五年(🔳)の教室に出(chū(🛵) )て(⛺)来る先(xiān )生たちの態度に(💓)も、(⚽)ふだ(🍨)ん(⛄)と(📛)かなりちがったところがあ(😆)っ(👮)た。いつ(🤠)も駄じゃれをとばす(🐍)のを(🐵)得意(yì )に(💆)して(🐗)いる先(🍌)生(🕠)が(🔅)いやにまじめ(🚳)だっ(⛑)たり、こ(🌲)れま(✈)で教科(👊)(kē )書以(♓)外の話なんか一(yī )度もし(😟)たことのない先生が、とってつけ(🚫)たように、(⬇)修(xiū )身(shēn )めいた話をし出し(🍁)たり、(📧)また中には、変(🕺)にに(🗡)やにや(🎂)しなが(🎾)ら、「こないだ大(dà )垣前(qián )校長か(🌃)ら(🤭)お手紙をい(🛁)ただ(🥫)い(🍹)てね。」と、その手(😞)(shǒu )紙の中に書いてあったと(🔲)いう一二の文(📩)(wén )句を引き出して(🎚)、前校長(💯)をほめ(⛑)、自分と前校長(👎)の(🥓)間には何(hé )か特(tè(🐵) )別(🖕)の関係(♍)でもあったかのようにほ(🍹)のめか(😛)したりする先(⤵)生(shēng )も(🏴)あった。すべて(👩)こ(♟)うい(🔢)うことが何を説明し(🏡)ているかは(🌠)、(👵)生徒(tú(😪) )たちにむろ(👸)ん(🔑)わかりすぎるほどわ(📳)かって(👨)いた。だ(🎫)から(🐸)休み時間(👭)(jiā(🌴)n )に(🔢)なると、彼らはそれを(💫)材料にして先(xiān )生(👟)たち(🐛)の品(🛥)定(dì(🐭)ng )め(💚)をするのに忙しかった。こんな(🎷)場合、いつも奇抜な思(🛸)いつ(🍰)き(👈)をやるので人気(🕡)の(🤢)ある五年(nián )の森川(chuān )と(🎼)いう生(🍧)徒は、四(📊)年と五年(nián )の各教(✒)室(🚙)をまわって(🌔)そ(🗻)の(🥜)品定(dìng )めを(🛎)きいて(🖌)あるいていたが、昼(🌆)休みの(❎)時間(jiān )には、もう(🤤)校(xiào )友会事務室の黒板に「(🚔)教員適(shì(🏬) )性(xìng )審(🌱)査(🚘)採(cǎi )点(👹)表」というの(🥘)を(🚊)書(🌊)き(🍚)あげてい(🏍)た(⏬)。校友(yǒ(🗃)u )会事(shì )務(wù )室は、生徒控所(suǒ )の(🍠)横の小さな室(🍿)(shì )で、間は(🌡)ガラス戸(😶)で仕切ってあったので、控所からはま(🎉)る見えだった。校友(yǒu )会の委員たち五六名が中(zhōng )でわ(🅱)い(🦎)わい(🍇)さわい(😙)でいる声をききつけて、ふだんは遠慮しがちな一二年の生徒(tú )たちまでが(😀)押(🏫)し(🐄)よせて来(💚)た(⛩)が、その採(🤕)(cǎi )点表の左の(🎋)端には、馬賊、チャッ(🥑)プリン(🧞)、かまき(🥦)り(👷)、あざらし(📜)、おでん(🎴)、花王石(🌻)けん、長茄(qié )子、瓦煎餅、といっ(👁)たような先(xiān )生たちのあだ名(👢)が縦にならん(😦)でおり、そ(🌰)れに括弧かっこして(🐁)受持学(xué )科名が書いてあった(🔇)。そ(🌨)して(🈳)、その右に点(💝)数(🌽)欄(lán )と備(🔡)考欄(♊)とがあ(⬇)っ(❗)たが、(⌛)点数(🏬)欄には五(wǔ )点(diǎn )というのが一つあるきりで、(⏺)あとはみな四点以下だっ(🕺)た。零点はさすが(💬)に一つも(🐷)な(🌨)かった。備考欄(🚝)には(👙)、「(😣)品(pǐn )性下(🚶)(xià )劣、御殿女(🥜)中の如(⛏)し」とか、「駈落かけ(🤓)おち三(sān )回(🎺)心中(🔖)(zhō(🏜)ng )未(💿)遂一(👺)(yī(🥪) )回(huí )」(😸)とか、「(⌛)野(yě )心満々、惜(🍡)(xī )しむ(⏱)らくは(😮)低(🤗)能」(🔧)とか、「彼(bǐ )いつの日にか悔い改め(🥙)ん」と(😿)か、「愚(👄)鈍(dùn )なるが(🅾)如くにし(🚽)て、最(zuì )も警(🥢)戒を要す」とか(📪)、(🉑)そ(🛫)う(🤵)い(✝)っ(⛷)たさまざまの文句(jù )が、いっぱい書き(🐸)つめてあっ(😠)た(🥟)。五(💒)点の評点をもらったのは「あざ(😶)らし」先(xiān )生だっ(🍶)たが(🧚)、(🤘)その備(bèi )考欄(lán )には「(🖌)性粗野に(♓)して(🌎)稚気(qì )あり、陰(yīn )険(xiǎn )とは認(🚉)め(🍝)がたし、合否(🧕)の(🗼)判(🛬)定(🛑)は後日会(🐎)議(🐵)の結(jié )果にまつ」(🔛)とあ(🖱)った。
(🗺)次郎(láng )は、詰問(🎥)き(🏥)つもんす(🎰)るよう(🚱)にたずねた(👴)。
次郎は返事(📑)をする代りに、穴の(💈)あ(🌅)くほど馬田(tián )の顔を見つめた。馬(mǎ )田は、そ(🔀)の眼(🤙)に出(chū )っくわすと(👄)、(🎼)ちょっとたじろいた(🔳)ふう(😈)だったが、口だけは元気よく、
四(🏰)人(🍋)の報告は、み(🕟)んなを(🤮)ふき出させたり、憤慨させたり、不安(🥌)(ān )が(🍇)ら(🏰)せたりした。しかし(👿)、ともかくも(😦)血(🏵)(xuè )書が県庁に差出(🎤)さ(💝)れるように(🎱)な(🚐)っ(📿)たというこ(🚖)とで、一応(💰)納得な(😞)っとくするよりほかな(🆕)かった。校(✅)長が教(jiāo )頭か(👊)ら紙片を受取(⏭)ったあと、急に様子が変(🤸)った(🛁)という(🍂)ことに(🆎)つ(👳)いては、(👘)四(❎)(sì )人を(🌲)はじめみんなも(🏐)不審に(🐍)思い、うま(🤹)くペテ(➗)ン(🆙)にか(🎣)けられたのでは(🍎)ない(🐹)か、(🕓)などというもの(🚂)がいたが、事(🍺)(shì )情は間(jiān )もな(🙈)く判明した。それは、(🍌)教員室で先生た(🐫)ちがひそかに話しあ(🗒)って(🌩)いることが、給(gěi )仕の口を(👈)とおして、い(🍉)ちいち生徒(📝)の(🥞)耳にはいっ(👟)て来た(🖐)からで(🎩)あった。
次(📆)郎は返(👃)事をす(🏀)る代りに、穴のあくほど馬田(🔡)の顔を見(🦕)つめた。馬田(🌫)は、その眼に出っくわ(♟)すと、ちょっとたじろいたふう(✴)だったが、口だけは元気よく(🌙)、
「用がな(⬆)いか(🚥)らっ(➡)て知らん顔(🎆)するのは失敬(🥧)(jìng )じゃないか。」
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