フェラ 動画《アニメ 無料 h》2行目ライン
アニメ 無料 hあらすじ
「僕(pú )、知(⬅)って(🍞)いたんだ。道江さんがこ(🌀)ちらの土手(🎽)(shǒu )を通(tō(🧑)ng )るのを見て(😂)いたんだか(🔑)ら。」
次(📳)郎は、(🥞)新(xīn )賀や梅本といっし(🚪)ょに校門を出た。新智と梅本と(👾)は、案(à(🗣)n )外(♑)(wài )早く血書が県(🏦)(xiàn )庁(🥋)(tīng )に(🐢)届けられるようにな(🕷)ったが(♒)、こ(⛎)れは(🔄)いいこと(🔕)だろう(🎎)か悪(💸)いこ(😮)とだろうかとか、(🛳)それが警(jǐng )察や(🅿)憲兵隊の意志によった(🔦)ものだ(🎦)とす(🚞)れば、(🤹)恐らく(💶)結果は悲観的だろうとか、いや、警(jǐng )察(chá )や憲兵隊までが気にやむぐらいだから、却かえって有望かも知(💿)れないと(⛑)か、そういったこ(💫)とをしきりに話しあった(🔮)が、(💴)次(⌚)郎はただ(🏭)道づ(🌦)れ(✌)を(🧘)しているという(✒)だけで、ほ(📤)とんど合槌(chuí )あい(🛺)づちさ(🕜)えうたなか(⛏)った。そして、二(è(🚍)r )人(🆑)(rén )に(🤱)、「気分でもわるい(😬)んじゃ(🔣)ないか。」(🤕)と心配されながら別れた(🧘)が、そ(💛)れか(💦)ら二丁(dī(😼)ng )ほど(🍇)の街角まで(🦕)来(lái )ると、(🕖)彼は(🔼)急(🔑)に立ち(♒)どまって(🛢)考えこ(🏳)んだ。街角を(⏱)左に(🥝)ま(👒)がって少(shǎo )し行ったとこ(🔍)ろ(🚡)に(⛄)朝倉先生(📷)の(🔓)家があるので(🕓)ある。
「知って(🏚)い(👤)たさ。」(🐄)
校長室がひ(🎖)っそりして(😓)いるのにひ(🎋)き(🚂)かえて(🕰)、教(🥍)員室(shì )は何(🧘)となく落(luò )ちつきがなかった。三人、五(🎺)人とかたま(🔝)っ(🙄)て立(🥜)(lì )ち(📁)話(🏩)をして(🔎)いる様子が、(🛳)あけ放し(🦉)た窓から、いつも生徒(😻)たちの眼(🔝)にうつった。また四(sì )年や五年の教(jiāo )室に出て来る先生(shēng )たちの態度(➰)にも(🌬)、(🤧)ふだんと(💞)かなりちが(🅿)ったと(⚽)ころが(🌀)あ(🏾)った。いつも(🎠)駄じゃれを(📭)とば(🍗)すのを得意にしてい(🤓)る先(xiān )生(🍛)が(🏃)い(📈)や(🗽)にまじめだったり(🕍)、これま(🌅)で(🕚)教(🎳)科(☔)書以(🔚)外の話なん(👇)か一度もしたことの(🤩)ない先(xiān )生が、(📠)とってつ(➕)け(🌐)たように、修身めいた話(🏺)をし(🥥)出したり、ま(⏸)た(🥚)中には、(🗣)変(biàn )ににやに(🌋)やしなが(💀)ら、「こないだ(🏒)大(dà(🤠) )垣(👟)前(qiá(🦌)n )校長か(🤵)らお手(shǒu )紙(🎩)をいた(📍)だいてね。」と(🗳)、(😋)その(🏏)手紙の(🖊)中に書(🐭)いてあっ(👧)たという一二の文句を引(💻)き出(🍖)して、前(💾)校長(🌝)(zhǎng )をほめ、(🕗)自(zì )分と前(qián )校(👘)(xiào )長(zhǎng )の間には何か特別(bié )の(🐧)関(🌠)係でもあったかのようにほ(🌋)のめかし(😥)た(🎧)りする先生も(🚯)あ(🍈)った。すべてこうい(⏪)うことが何(hé(🔳) )を説(shuì )明(míng )しているかは、生(🤷)徒たちにむろんわかりすぎ(👮)るほどわ(🐝)かっ(👮)てい(🙋)た。だから休み(😛)時間にな(🙈)ると(🚯)、彼らは(🚩)それを(💷)材料にして先生(😈)(shēng )たちの(🤬)品(🛃)定めをするのに忙(má(⏲)ng )しか(💾)った。こんな場(🐣)(chǎng )合、(🐽)い(🚊)つも奇(😴)抜な思(sī )いつきをやる(➗)ので人(🏽)気(💫)のある五(😀)年(🎫)の森(🔙)川(chuān )と(🐬)いう(📼)生(shēng )徒(🕸)(tú )は、四年(nián )と五(🤾)年の各教室(🎧)をまわっ(🌪)てその(🎽)品定めをきいてあるいて(😜)いたが(🎌)、昼(zhò(🉑)u )休(xiū )みの(👏)時間(⛽)に(📔)は、(😍)もう校(xiào )友会(huì )事務(🚟)室の黒(🛹)板に(🎂)「教員適(👄)性(😭)審査採(cǎi )点表」というのを書きあげて(🔵)いた。校友会(huì )事務室は(🍆)、生徒控所の横の小(⏮)(xiǎo )さな室で、間(jiān )はガ(🐇)ラス戸で仕切(🔞)(qiē )ってあったので、控所(suǒ )か(🛬)らはま(📘)る見(🚑)えだっ(🚠)た(👆)。校友(🌮)会の委員た(🎈)ち(🏟)五六(🕞)名(🍇)が中で(🔗)わいわいさわ(🗑)いでいる声をききつけて、ふだんは遠(🌿)(yuǎn )慮しがちな一二年(nián )の生(👳)徒(🏩)たちまでが押(🕥)(yā )し(🕔)よ(🏵)せて来たが、その採点(diǎn )表の(🚛)左(🌪)の端には、(🏧)馬賊(🎌)、チャップリン、かま(🈚)きり、あざらし、おで(🛷)ん(😆)、(🔦)花(📪)王石けん、長(zhǎng )茄子、瓦煎餅(bǐng )、とい(🍁)っ(🈷)たような先生たち(🥌)のあ(📥)だ名が(🌑)縦(zǒng )にならんでおり、それに括(🌵)弧かっ(🕎)こして受持(chí(👺) )学科(kē )名(🚇)が書い(👕)てあった。そ(🏤)して、そ(👁)の右に点(👊)数(shù )欄と備考欄とがあったが、点数欄には(🏑)五点(diǎn )というのが一つあるきり(🏆)で、あとは(🕑)みな四点以(❇)下だっ(🍘)た。零(⛄)(líng )点(👭)はさすがに一つ(🆓)も(🌌)なかった。備考(😳)(kǎo )欄(lá(⏸)n )には、「品性下(😮)劣、御殿(🦆)女(nǚ(🎓) )中の如(rú )し」とか(🧟)、「駈落(luò )かけおち三回心(🔕)(xīn )中未遂(🕶)(suí )一回」とか、(🌛)「野心(📸)(xīn )満(🥙)々、(🍡)惜しむらく(🆔)は低能」とか、「彼(bǐ(🦃) )いつの日(rì )に(🤣)か悔(📼)い改めん」とか(👓)、「愚鈍(dù(🎟)n )なる(🔮)が如く(🏜)にし(🛄)て、最(😑)も警戒(jiè )を要(😣)す」とか、そ(🌛)う(🍭)いったさまざ(🎢)まの(😎)文句が、いっ(🎀)ぱい書きつ(🏂)めてあった。五(📏)(wǔ )点の評点(🍹)をもらった(👂)のは(🐙)「あざら(❗)し(⛳)」先生だったが(♍)、その(🎬)備考(💗)欄(lá(💖)n )に(🍇)は(👤)「性粗野にして(👽)稚(zhì )気(qì )あり、(👵)陰険(🌉)とは認めがたし、合(🚉)(hé )否の判(🏋)(pàn )定は後(🐇)日会議の結果にまつ」と(👆)あった。
こんな(🍬)ふうで、校(😎)内は(🌩)そ(🚪)の日(rì )じゅう(💳)決(jué )し(🐾)て静(😚)かで(🚣)あったとはい(🚪)えなかった。下級(jí )の教(jiāo )室までが何(🛏)(hé )とはな(⛔)しに落ちつきを失っていた。ふだんなら何(hé )で(🏮)もないこ(🚛)とにまで先生(shēng )たちの神(shén )経がと(🐠)がり、先生たちの神経がとが(🅾)ればとがるほど(🛠)、生徒たちはその神経に触さ(🚂)わってみる(👗)のを(🎤)楽し(🏈)むといったふうで(😙)あ(🐚)った。大垣前(qián )校(xiào )長は(Ⓜ)、いつも先生たちに向かって、(🐁)「生徒とい(🏨)うもの(👨)は、自(👏)分たちのた(📟)めに先(xiān )生が命(mìng )をすてるまで(🐑)は、そ(🤘)の(🏌)先(xiā(✨)n )生を(♐)偉い先(🍣)生(🆑)(shēng )だとは思(🐊)わないものだ。それ(👜)を覚悟の上でなくては、(🐿)真の教育は出来(🕛)ない。」と(🥢)言(yá(😥)n )って(🌳)いたが、その(🚩)意味をほんとうに理解した(🐁)先(🖱)生は、朝倉先生を(⬅)のぞいては、おそらく(〰)一人もいなかったろうし(💢)、今では、どの(♊)先(xiān )生にも、そんな言葉は単に(🍧)言(yán )葉として(🗂)でも思い出(chū )されていそうになかっ(🕋)た。こうして先(🌫)生たち(🤚)は自分(fèn )を(🚭)下手(shǒu )に(🗿)護ろうとして、一歩(bù )一歩(🚩)と自(zì )分を生徒(tú )た(📏)ちの侮(wǔ(🌧) )辱と嘲(chá(👴)o )笑の中に追いこ(🕳)んでいた(🚟)ので(🖱)ある。
徹(👇)太郎(láng )は、そう言っ(💢)て(🐧)笑った。次郎(🌇)はその瞬間ちょっと固い表(🚑)情になった(🥂)が、(🎥)すぐ自分(🚘)(fèn )も(🗣)笑い(🃏)ながら、道江(🐷)に代って(🔣)始終を話した(🍷)。話(🌂)しているうちに、(🔯)彼は自分の(🌼)言葉の調(diào )子が次(cì )第に(❤)烈(liè )しくなって行(😲)く(🐾)のを(😇)どうすることも出来な(🤗)かった(🗿)。
「いたずら？ (😧)僕、馬田がど(🥡)ん(🦃)ないた(🔌)ずら(🌩)をしていたか(👀)知(zhī )らないよ。僕は、馬田が(🌧)橋のところに立って道(dà(🐅)o )江さんが走(🎋)って行くのを眺めていた(🐘)ので(🍣)、(😜)変だ(🆗)と(🐗)思った(✉)だけさ(👲)。」
「悲観しきって(👄)、どうにも(👝)ならないんだろ(😳)う。」
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