「感(gǎ(🆙)n )じ(📝)たとも。あんな落(📲)ちついた(🎯)打ち方は(🏓)今日(rì )のような寒い朝(👇)(chá(👀)o )に(👷)は、なか(🔯)な(🧙)かできるも(🎙)のでは(🕓)ないよ。」
次郎(láng )は足音をたて(🌝)ないよう(😎)に、みんなの間をあるきまわり、(❄)いちじるしく(🗺)姿(zī(🎻) )勢のわるい(🍨)のを(🌗)見つけると、それ(🗂)をなお(🗼)してやった。
大(🧡)河(🧥)は、それでも同(tóng )じ調子(zǐ )で打(dǎ )ち(🎩)つづけながら(🖋)、
次郎(láng )は、朝倉(cāng )先生が、開塾最(⭐)(zuì )初の朝の訓(🚈)話くんわで、これほど激は(🚡)げ(🏃)しい言葉をつ(✌)かっ(💍)て(👯)、真正面から(🐵)塾(shú(🏺) )生たち(⛽)に非(💥)難をあび(⛽)せかけ(💐)たのを、これまでにきいた覚えがなかった。か(🤬)れは、ま(🐫)だあとに残されている自分への非(🎣)難(ná(😍)n )が、どんな(🙅)言葉(🚽)(yè )で表現(🎈)されるかを、身(shēn )がちぢまる思(sī )いで待ってい(🍹)た。
か(🐚)れは、窓(⏭)ガラ(🉑)ス、(🛀)窓(🍰)わく、(🤢)板壁、(🧘)ふみ(🤔)板と、上から下(🎸)(xià )へ、(🤥)つぎつぎに(🗿)拭(shì )ふ(🚰)きあげて行(🐳)き(👆)ながら、おりおりそ(♏)とをのぞいて飯島の様(㊗)子(zǐ )に注意していた(🧠)。そ(🏁)のうち(🏛)に、飯(fàn )島は急(♓)に何か思(sī )い出(chū )したように叫(jiào )さけんだ(⏩)。
す(📡)ると、ち(📗)ょうどその時(shí )、(🔷)事(shì )務室に人の足音(⛩)がして、仕切(qiē )りの引き戸を軽(🏬)く(❇)ノッ(👘)ク(🛷)す(⬅)る音がきこえた。
塾生(🦀)た(🎬)ち(❓)のある者にとっ(🎲)ては、(🎿)朝倉(cāng )先(xiān )生(🔏)の(📫)そうしたやり方(💨)が、非常(🚘)に皮(🗑)肉(ròu )に感じら(☔)れ(🌛)た。
次(cì )郎が入り(🥁)口に(🏀)立(lì(💋) )って様(yàng )子をな(🙁)がめていると、
とあった。
「いや、(🔓)そうではある(💛)まい。世の常の心(🤞)では(🦐)、ああ(🗳)はつけるも(🉑)の(🍕)ではない(⚫)。わしの耳には、その(🚲)ま(🎲)ま(🎖)仏(fó )界(jiè )ぶつか(➖)いの妙(mià(🔨)o )音(yī(⏮)n )みょ(💛)うお(🤳)んともきこえたのじゃ。鐘を(🕹)つ(🖐)くな(🎯)ら、あの(🎤)ようにつきたいものじゃの(❕)う(🎆)。何も遠慮(💬)えんりょす(⚾)ることはな(🌧)い(🆚)。みん(😢)なの心(xīn )得(🌽)(dé )にもな(🤚)ることじゃ(🚓)。かくさず、そなたの気持ちをき(🗂)か(🏮)せて(❌)はくれ(⛰)ま(😖)いか(♍)。」
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