「ど(🥪)うし(🎻)て(🕜)だか、あ(🍩)たしにもわからないわ。だけど、世(👢)間は、いたずらをした(😾)男(🧒)よ(❕)りか、い(💤)たずら(📢)をされた女(nǚ )の方に、よけ(😫)い(🧢)にけちをつけたが(🥑)るものなのよ。そんなことでお嫁に(🗼)も行(háng )けないでいる(🍪)人がある(🤳)ってこと、次郎さん(🔕)はご存じな(🚞)い?(🚣)」
「もし、馬田もまわり道したら、道江(jiā(⚪)ng )さんはどうする?(🕍)」
こんな(🐯)ふう(🏯)で、(😢)校内はその(🚃)日(🎹)じゅう決して静(jìng )か(🕣)であったとはいえなかっ(❇)た。下(⤴)級(jí )の教室ま(💶)でが何とは(🖱)なしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何でもな(👘)いことにまで先(xiān )生たち(🐟)の神経がとがり、(👎)先(🔒)生(🐱)たちの(👅)神経がとがれ(😽)ばとがるほど、生徒(🆑)たちは(🧗)その神経に触さわ(🏀)ってみるのを楽し(🥡)むといっ(🚎)た(🕷)ふ(🐄)うであ(🌳)った。大(dà )垣(🐡)前(qián )校長(🚎)は、(🔽)いつも先生たちに向かって、「(📏)生徒というも(🍕)のは(📮)、自分たち(🎽)のために先生が(👍)命を(🚥)すてるまでは、(🔔)その先(xiān )生(🕥)を偉い(📯)先生だと(Ⓜ)は思(🍻)わないも(🔑)のだ。そ(😢)れ(👜)を覚悟(🚥)の上(shà(💒)ng )でな(📰)くては、真(🏆)の教育(yù )は出来(😯)(lái )ない。」と言っ(🤴)ていたが、(🦅)そ(♑)の意(yì )味(🐖)をほ(🧘)んとうに理解(jiě )した先(xiā(🦌)n )生(shē(📁)ng )は、朝(cháo )倉先(🆚)(xiān )生(shē(🔐)ng )をの(🆒)ぞいては(🕺)、おそ(😵)らく一人も(🐷)いなかった(😄)ろうし、今(🌽)では、どの先生にも、そんな言(yán )葉は単に言葉(🔬)(yè )としてでも思い出(🚎)され(✝)ていそうになかっ(🔍)た(🕞)。こ(📌)う(🔭)し(🌮)て(🏿)先生(shēng )たち(🛐)は(👃)自分(fèn )を(🥟)下(🍆)手に護(hù )ろうとして(🎱)、一歩一(yī(😂) )歩と自分を生(🚰)徒た(🎦)ちの侮(wǔ )辱と嘲(🆒)笑(🗨)の中に追いこんで(🌮)いたのである。
彼(📆)は(♏)、しかし、(♑)それからも、校内(nè(📂)i )を方々歩き(🔠)ま(🎫)わっ(📃)て、上級(jí )の(📽)生徒(tú )たちが幾人かかた(🔢)まっ(🎏)て話しているのを見つけては、その仲間に(🌭)入(🏥)り、それとなくストライキ(📆)を煽動するようなことを(🗼)言(🎭)ったり、次郎をけなした(➖)りすることを忘れ(😬)なか(🏯)った。
(🚅)新賀はひょうし(🦔)抜けがし(✳)て三人(rén )を(📹)ふりか(☝)えっ(🍥)た。三人(🗡)もおたが(🎭)いに顔を見合わせて(🖤)いるだけである。する(🔽)と校長はもう一度(🎫)(dù )、「(💬)いい(🔞)かね、(🛹)君(jun1 )ら(⛳)を信頼してたのんでおくよ。」(⛪)と、念を(🔻)押(⏭)し(🙏)、「じゃ(😕)あ、私は(🌟)すぐ(🌑)県(xiàn )庁(💬)(tīng )に出かけなけりゃ(🍕)ならん(📇)から。」と、あたふたと帽子掛の方に行って帽(mào )子をか(💅)ぶった。そこで四(🔁)(sì )人も默(🙅)(mò )ったま(🔬)ま(🤖)、校長の(🚡)あと(🚞)につい(🐒)て室を出(chū )て来(lái )た、という(📁)の(🕍)である。
徹(😌)太(tài )郎は大(dà )して気にもと(🚁)めな(⏰)いよう(🖥)な調子でたず(📋)ねた。道江は顔(🍢)を赤(chì )らめてぐずぐずしている。
二人(🐳)は、かなり永いこと(👾)、(🥢)無言の(🦒)まま(⛸)顔を見(🔼)あっていた。ど(📃)ち(📚)らからも(🧜)歩みよろ(🙏)うと(📮)も、言(🍞)葉をかけ(🍈)ようとも(🍣)しない(🚍)。次(🌷)郎(🏸)は(🏯)、(🚁)し(🦎)かし、(🗻)そのうちに、いつまでも(😽)そうして(💿)いる(🔏)のがばかばか(⏰)しくなって(💃)来(lái )た(😎)。彼は(🥞)思いきって馬(🚛)田に背を(💞)向(🥜)(xiàng )けようとした。すると、馬(🖍)田がと(🐒)うとう(🗡)口(😐)をきった。
徹太(❎)郎は(💊)大して気にもとめないよう(🏚)な調(💘)子(zǐ(🥩) )でたずねた。道江(👌)(jiāng )は顔(🚅)を赤らめてぐずぐずしてい(🙍)る。
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