日本《クリスティ スティーヴン ス》2行目ライン
クリスティ スティーヴン スあらすじ
「(🔽)僕がこ(📽)こに(📲)いる(⌛)こと、君は知ってい(👐)たん(🌎)だろ(🌘)う。」
校(xiào )長(zhǎ(⛷)ng )室がひっそりしているの(😸)に(😣)ひきかえて(🦏)、教(jiāo )員室(shì(🔘) )は何となく落ちつき(😏)が(🧖)なか(🦕)った。三人(rén )、五人とかたまって立ち話をしている様子が(🕠)、あけ(🔞)放(🐌)し(🚙)た(🎑)窓から、いつも(💅)生徒たちの眼(yǎ(🧘)n )にうつった。ま(👖)た四(💑)年や五年(nián )の(🧥)教室に出て来る(🐵)先生たちの(🎑)態度にも、ふだんとか(👹)なりちが(🏞)ったと(🛄)ころがあった。いつも駄じ(🈂)ゃれをとばすのを(🔹)得(dé )意にして(🐹)い(🍋)る(🔼)先生が(🚷)いや(➰)にまじ(🏾)めだったり、これ(⏫)まで(🥔)教科(🅾)書以(yǐ(🐲) )外の話な(🥃)んか一度もしたこと(🆖)のない先生が、(🥦)と(🏭)っ(🚺)てつけた(🏋)よう(🍍)に、(🥨)修身めい(🏗)た話をし出(chū )したり、また中には、変ににやにや(👜)し(📼)ながら(📋)、「こな(👺)いだ大垣前校長からお手紙をいた(👆)だいてね(🛴)。」と(🚯)、(💿)その手紙(🎁)(zhǐ )の中に書(👘)いて(✅)あったという一二(👒)の文句を引き出して、前校長を(🕒)ほ(📣)め、自(🥅)分と前校長の間には(🔬)何か特別(👺)の(🌴)関係(🥓)でもあった(🔦)か(🈺)のようにほの(☕)めかしたりする(🤴)先生もあった。すべ(⭕)て(🔽)こうい(🐉)うことが何(hé )を説明し(🍬)ているかは、生徒たちにむろん(👼)わ(💂)かりすぎるほどわかっていた(⏯)。だから休(💴)(xiū(🚈) )み時間になる(🔱)と、彼らはそれを材料にして先(xiā(😤)n )生(🦄)た(📙)ちの品定めを(🎨)するのに忙(🚜)しかった(🎈)。こん(🌟)な場合、いつも奇抜な思いつ(👨)きを(⚾)やるの(💥)で人気(qì )のある五年(🐋)の森川という(⚫)生徒(🍌)は、四(🚶)(sì(🍍) )年(😔)と五(🌬)年の各教室をまわってその品(pǐ(🅰)n )定(😦)(dìng )めをきい(🌂)てあ(🦃)る(👧)いていたが(🗓)、昼休(🌾)みの時間(🕤)には、もう校友会事務(🅱)(wù )室(shì )の(🛸)黒板に「(😥)教員適性審査採(cǎ(🙈)i )点(😲)表」(🅾)というのを書き(🐀)あげていた。校(🐃)(xiào )友会事(shì )務室(shì )は、生徒(tú )控所の横(🏻)の小さ(🏌)な(🐼)室で、間はガラ(🌻)ス(🥠)戸で仕(🚷)切っ(🧝)て(👑)あったので、(📧)控(kò(🛴)ng )所からはま(❣)る見え(⭕)だった。校(🍛)友会(huì )の(😔)委員(yuá(🔸)n )た(😆)ち五六(💧)名が中(zhōng )でわい(❤)わいさわ(🍰)いでい(🛤)る声(🕯)をききつけ(🏌)て(😮)、ふだんは遠慮しが(👿)ちな一二年の生徒たちまでが(📯)押しよせ(😤)て来た(🔇)が(🏼)、その採点(diǎn )表の左の端(🏺)には、馬(🤾)賊、(👲)チャップ(🕺)リン(🍤)、かまきり、あ(🤼)ざ(🤺)らし、お(🔑)でん、花王(wáng )石けん、長茄(qié )子、(✡)瓦煎(🐍)餅(🕥)、といったような先生たちのあ(😏)だ名(míng )が縦(🍃)(zǒng )にならんでおり(😊)、(🌟)それに(👋)括弧かっこして受持学科名(míng )が書(🎶)いてあった。そして、その右に点数(🙇)(shù )欄と備(👞)考欄とがあったが、点数欄には五点というのが一つあるきりで、あとはみな四点以(yǐ )下(xià )だった(🗃)。零点はさすが(🐫)に一つもなかった。備考(kǎo )欄(lán )には、「品性(xìng )下劣(liè )、(🐦)御殿(dià(😖)n )女中の如(🍌)し(💸)」(👽)とか、「駈落(🌉)かけおち(Ⓜ)三回(🔣)心中未遂一回」(🍸)とか、「野心満(📟)々、惜(💳)(xī(🔃) )しむ(🦗)らくは低能(né(🍹)ng )」(🤢)と(🥧)か(🚷)、「彼いつの日(🛴)にか悔い改(🤜)めん(🕜)」と(🥘)か、(🥢)「愚鈍な(🔨)るが如くにして、最も警戒(👹)を要(yào )す」とか(🐊)、そ(🌟)ういったさまざまの文句が、(🔬)い(🚴)っぱ(😮)い書き(🍅)つめ(🛢)てあった(🏅)。五点の評(🤚)点(diǎn )をもら(🌏)ったのは「あざらし」先生だっ(🚺)たが、そ(💛)の備考(🈯)欄には「性(🎙)粗野にして稚(zhì(🍁) )気(qì )あ(👗)り、陰険とは認めがたし、(📗)合否の(🌾)判定は後日会(🆔)(huì )議の(🌍)結果(guǒ(💱) )にまつ」(🥊)と(❇)あった。
道(🌏)江(🎻)は敏(mǐn )子(🍝)(zǐ )が話(huà(😭) )して(🌻)いる間(jiān )、(🌼)さ(🧗)ほど(🎌)深刻(🌤)(kè )な表情もして(🕴)いなかった(🚕)。次郎は(🎖)それが(🌃)物足(zú )りな(🏄)くもあ(🔣)り、腹(🥋)立たし(🌸)くもあった。彼の家(jiā(♎) )の二階で馬(⛱)田と出っく(👑)わした時(shí )の様子から(🙄)判(⛷)断(duàn )して、彼女(nǚ )が馬田を(🏤)ひどくきら(👒)っていることだけは(🥣)たし(💼)か(🎇)で(📞)ある。しかし、ただ馬(📕)(mǎ )田(tián )とい(🔠)う人間をきらっ(🚨)ているというだ(👭)けで(🚼)はたより(🍞)な(🙌)い。こう(🦓)したことに(🚶)ついては、女性の(📻)立場から、(🔀)とりわ(😵)け純(chún )潔な処(🍰)女の立場(📩)(chǎng )から、たえがたい(🔓)ほどの侮辱と憤り(👺)とを感じ(🤡)な(🌪)け(😚)れ(🛁)ばならないはずであ(🤺)る。彼にはそう(🉑)思(sī )えてな(🦏)らないのだった。
しまりのない口を半ば(🤵)ひらいたま(👯)ま、ぽかん(🚂)として次(cì )郎のうしろ姿(zī(🔹) )を見(jiàn )おく(👼)っていた馬(🍁)田(tián )は、次郎が十(❓)間以(🦇)上も遠ざかった(🌦)ころ、つぶ(🕓)やくように(📰)「(🤚)畜生！」(📣)と叫んだ。そして(📧)帽(👌)子(zǐ )を(😝)ふり(💸)あげて、(📕)力まかせ(🤵)に自(zì(🎻) )分(💺)(fèn )の股(gǔ )を(🛷)もう一度な(〰)ぐりつけ(👠)た。
次郎は、(🆙)ふ(🖐)しぎにも思(🍶)い、(🍭)い(🍚)くらか滑稽(🤧)にも(🧗)感じな(🔵)がら、歩き出そ(🤛)うと(🎿)した。が、そ(💛)のとき馬田のほ(🥢)かに(🏙)もう一人(🏞)、彼(😽)の眼にう(😒)つった人(rén )影があ(🥓)った。それは(😑)、土手のず(🚇)っ(🏿)と向こうの方を小走りに走って行(há(🙍)ng )く女学(🥦)(xué )生の姿であった。その制(👳)服姿は、(🔩)もううしろか(🐋)ら見(🥌)たの(📱)で(📲)はちょっと誰(👱)だか判断が(🍒)つきかねる(🛢)ほど遠(yuǎn )ざか(🕒)っていたが、次(cì )郎にはそれが道江だ(🗄)とい(🔣)うこ(🐗)と(❕)が一目(🚻)でわかった。
次(♎)郎は、(🔱)ぐらぐら(🕰)と目(🏷)まいがする(🎑)よう(🐨)な感(📬)じだ(📠)った。徹太郎は、いつ(🏭)に(😔)なく沈ん(⬆)だ調子で、
(👐)二人は、か(🏡)なり永い(👢)こ(🀄)と、無言(🎼)のまま顔を見あっ(🌰)ていた。ど(📄)ち(🔘)らから(🍣)も歩みよろ(🌭)うとも(🐴)、言葉(yè )をかけようともしない(👸)。次郎は、しかし、そのうちに、いつまでもそうしているのがば(🖼)か(🌡)ばかしく(🥕)なって来た。彼(🥌)は思(sī )いき(💩)って馬田に背(bèi )を向けよ(🈶)う(👬)とした。すると、馬田がとうとう口(🐸)をきった。
「そうかしら。」(✂)
敏子はそう言(🤐)って(🤥)立って行った(🙏)。
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