次郎(🌪)は、(🕦)朝倉先生の(🛒)家をあれ(😆)ほど重(chóng )くる(🔦)しい(🕯)気持(✅)になっ(🚭)て(🧤)出(chū )て(🀄)来なが(📦)ら、馬田と道江のうしろ姿(zī )を見た(🏴)瞬(🚡)(shùn )間(🗿)から、学(xué )校の問(📆)(wèn )題(tí )がまるで自分(fèn )の念頭から(🛋)去ってしまっていたことに気(🐷)がついて、愕(è )然(rán )がく(👇)ぜ(🌛)んとなった。
と、次郎(🈹)は、(⬛)また馬田(tián )の方にま(📺)ともに(🈹)向(🥡)きな(🦁)お(🚬)った。
その(🤖)日、校(🍈)長は県(xiàn )庁に行(🚪)っ(🎟)たきり、つい(🛄)に学(xué )校(xiào )に(⏮)顔を(❣)見せ(🍅)なか(👹)った。西山(shā(🧚)n )教頭(tóu )が何度(🥌)も電話口に呼(🌓)び出され(🎣)、(🕍)ひるすぎには、五(✖)年全部の学籍簿が(😛)くせ(🛣)きぼを抱え(🍢)て(🌩)県庁に出かけた。ということが(🚄)、給仕の口から生(shēng )徒(💸)たちに伝えられた。生徒(🍹)たちには、それが何(⬛)(hé )を意味(🌵)するかは、さっぱりわ(🐔)か(🎩)ら(🥒)なかった。それ(🌐)だ(🌸)けに(🐨)、(📧)不安な空(kōng )気はひけ時が近(🐈)づ(🥔)く(😁)につれ、次(🥛)第(dì )に(🌾)濃(nó(⤵)ng )こ(🤕)く(🎂)なって行(háng )った。
次郎は(📘)、そんな実(shí )例が(🐙)あるか(🆓)どうか(⏬)はよ(👉)く知らなかった(🧑)。しかし、敏(🤧)子の言っている意(🚢)味はよ(🦆)くわか(🔵)った。そして(🚉)、そうであればあるほ(🔢)ど、い(👷)よい(➡)よ馬田を許しておくのが不都(🏾)合だとい(💰)う(🐉)気が(📜)した。
「僕も(🚽)橋を渡(🎑)って様(🎰)子を(🦆)見ていれば(🏡)いいんでしょう。あ(🎾)れから村の入口(kǒu )までは見通しだから、大丈(zhàng )夫で(🌱)すよ。」
(💌)次郎はすこし(🍶)顔をあ(🏅)からめた。が、(🕥)すぐ思いつ(🏃)いたように、
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