その時、教員(yuá(👸)n )室との間(🧙)の戸ががらりとあいて、教(🌓)頭(tó(👮)u )の西山(🏣)先生がはい(🌻)って来た。西(xī(😠) )山先生は、三角(🐾)(jiǎo )形のまぶたの奥(🥒)(ào )に小さな眼(🍮)(yǎn )をいつも(🎆)鋭(duì )く(✏)光らせている先生(🌖)だっ(💂)たが(🔠)、この時はいやにに(⛵)こにこ(💿)していた。手(🐍)(shǒu )に小(♍)さな紙片をもって(🐥)いた(🈂)が、そ(🧝)れ(🌮)を默って校長に渡すと、(🆑)す(🥘)ぐまた教員(👆)室の方(📺)にひきかえした。校(🦈)(xiào )長は(🐊)その(🥣)紙片を見て(🚗)何(hé )度(dù )もうなずいた。そして、そ(🥫)れを(🚂)も(🐊)みくちゃに(💕)して机(🏤)(jī )の(✌)下の塵籠ちりかごになげこむと(🏢)、今までとは(🕓)うって(🎲)変(🈺)っ(🎓)た落(🦆)(luò(➰) )ちつき(🚱)ぶり(⛷)を見せ、(🕘)ゆったりと椅子に腰をお(🔙)ろし(😙)な(⛔)がら(🦅)言った(💦)。「そうむきになることはない。私(🈴)はさっき(💡)も(🏳)言ったとおり(💀)君(⏺)らの気(🕌)持に(🏍)は十(shí(🍬) )分同情(qíng )して(🌯)いるんだ。君(🏩)ら(🤓)が(💽)血を流して書いたものをまる(🐐)でむだ(🎉)にするなんて、第(dì )一(yī )、人(🐓)間としてそんなことが出来るもので(🤬)はない。幸(😥)い今(🚄)(jī(💌)n )日は(🎠)県(xiàn )庁に出(chū )掛る用事(shì(🐁) )も出来たし、知事(🍽)閣下に直接お目に(👇)か(💰)かれ(🏧)るかどうかはわか(🖍)らないが、学(🏍)務課(🎴)までにはこの願書を必ず出しておくよ(🅾)。それで、今度(🥪)は私(🎰)(sī )の方か(😽)ら君(jun1 )ら(🚅)に願(🍵)っておきたい(📕)が、どうかみ(🌦)ん(👌)なが(🥡)落(🏇)(luò )ち(👖)ついて教室に出るようにしてくれたま(♿)え(💴)。変に(🐠)さわいだ(🤪)りして知事閣下(xià )の面目をき(🖥)ずつけるよう(🎋)なこ(🕘)とに(🥉)なっ(➿)ては(🤺)、何(❄)(hé )もかもぶちこわしになるん(🛥)だ(😖)か(🐹)ら。いいかね(🥗)。
と、朝(cháo )倉(🚖)先生はしばら(🛡)く考(kǎ(🤯)o )えこんだ(🕎)。そ(🌙)れから(🕠)、(🚚)伸びあ(🏝)がる(♉)ようにして、生垣ごしに門(🏳)(mén )の方を見、何度も首を(🦁)ふって(㊙)いたが、
と、敏(mǐn )子はちょっと考えて、
と(👇)、道(dào )江は顔(🎞)を真赤にしなが(🧘)ら、
四人の(🚲)報告(gà(🍠)o )は、みんなをふき出さ(⭐)せ(🐄)たり、(💉)憤(👎)慨(kǎi )させた(🥡)り、不安が(⛓)らせたり(🎹)した。しかし、と(✋)もかくも血書(🗂)が県庁に差出されるようになったということで、一応納得なっとくするよりほか(🍌)な(📅)かっ(🍻)た。校長が教頭から紙片を受取(💾)(qǔ(🏁) )っ(🛥)たあと、急に様子(💩)が(🔨)変っ(🤳)たとい(🌯)うこと(🍷)に(🚅)ついては、四人をはじ(🙂)め(😱)みんな(🚣)も(🤽)不(bú )審(🌍)に思い、うま(〰)くペテ(🌟)ンに(🏙)かけ(⏮)ら(🗂)れたのでは(🛑)な(🏼)い(📽)か、(👊)など(🐞)というものがいた(🚎)が、事情は(🏢)間もなく判明(💚)した(🎪)。それは、教(♑)員(yuán )室で先(🧦)生たちがひそ(📌)かに話し(🚻)あっ(📽)て(⚪)いること(🐸)が、給仕(🥧)(shì )の口をとおして、いちいち生徒の耳に(🗡)はいって来(🗨)(lái )たか(😍)らであっ(📱)た(🐩)。
次郎の調(💧)子(zǐ )は(🥠)少しとがってい(😏)た。道江の問(🦔)題(🌥)か(📌)ら遠(🌼)ざかるにつれて(🦁)、(🚁)彼は次第に元気をとりもどして来た(♋)のだった。徹太(tài )郎は、しかし、心配そ(💡)うに、
「何(🌏)しろ、朝倉先(🚋)(xiān )生の退職の理由が理由だ(🌵)し、君たちの行動(🔲)を当局では極力警戒しているらしいん(🏅)だ(🏟)。万一ストライキにで(🐩)もなったら(📡)大変だぜ。」
「知(🎪)って(📛)いたさ。」
「(👪)見張(👹)りって、どう(⛏)するの?」
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