塾(shú )長室(🥉)(shì )の掃除(🎰)は、朝倉先生夫妻が、(🤡)空(kō(🥓)ng )林(lín )庵の掃除をす(🦐)ましたあと、給仕の(🖼)河瀬かわせ(🤴)に手つだってもらって、自分たち(🤫)の手(shǒu )で(⏬)やることになっていたが、次郎も(😔)、都合が(🍔)つ(🌟)きさえすれば、手(🚧)つ(⛵)だ(✨)うことに(🤢)していたのである(🧠)。
「気が(😉)つい(📢)ている(🔗)な(👡)ら、すぐそう言(🏔)っ(🗿)てくれたらよかり(🏇)そ(🤠)うなもの(🏍)だ」と、そんな不平をも(😋)ら(🌍)すものもあっ(🏹)た(🎯)。また(🤜)中(zhōng )には、「先(🍚)生(👲)は要するに指導者(💃)でなくて批評家だ」などと(🧗)、したり顔に言うものもあ(🍽)っ(✅)た。しかし日がたつにつれて、しだいにか(🔺)れらの間に取りかわされ出し(✴)たのは、(📯)「ひま(🎤)なよう(🤾)で、いやに忙(máng )いそがしい」とか、(🐈)「(🤬)しまりがないようで、変(👜)にき(🦈)びしい」(🥌)とか、そういったち(🚱)ぐはぐな(⛴)気持ちをあらわす言(yán )葉(yè )だった。
(🌴)そし(📓)て、(🤦)そのまま(👊)、す(🤘)こ(🦔)し(🈚)も調子(🆘)をかえない(🔒)で(⛅)、(🔊)また槌(🔟)を(🤫)ふるいつづ(📩)けた(😵)。
塾生(🤔)たちは、か(🧑)る(🔙)くとじたま(🤖)ぶたをと(🚰)おして、窓のすりガ(😓)ラスに(🍭)刻々(🕍)に明るく(🦓)なって行く朝の光(💟)を感じながら、つぎの言葉を待(dài )った。軒(🍹)端(🔡)のきばには、雀が(🎎)ちゅん(🎫)ちゅん(🍺)と(🧟)、間をおいて鳴(míng )き(🐢)か(🎽)わして(⏪)いる。
かれは、(🍮)そ(🙁)う言(📳)う(📌)と(🔷)、すぐおじぎをして、塾(🗿)長室を出(📒)た。朝(cháo )倉(cāng )先生(shē(🐮)ng )は無言(🎖)のまま、かれ(🏟)のうしろ姿(🧡)(zī )を見お(〰)く(💦)ってい(🌰)た(👣)。
「うらまれやしませんか。」(🖤)
かれは心(🔅)の中で(🚉)強(📘)く否(fǒu )定した(💋)。し(🥃)か(🏧)し、否定し(💴)た(🗾)心そのものが、やはり、ふだ(🍷)んの(👛)秩序を失(⏭)った心(🎯)でしか(🌭)なかっ(🍢)た(🙎)のである。
「や(✂)はり強(😗)(qiáng )制が(❤)必要だというのかね(💙)。そ(🏷)れじゃあ話(😱)はまた逆(nì )も(🧣)どりだ。」
次(👉)郎は(🔮)大(dà )河の横顔(🐆)(yá )を見つめ(👖)て、ちょっとの間(🤚)だまり(✊)こん(🐟)でいたが、ふと、何(⏭)か思いついたよ(⏲)うに、
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