「五年(🔒)(nián )生(shēng )の方が、(🐔)かえって気味(wèi )わるが(⚫)っ(⏹)てい(🐬)たそうだよ(🐞)。」
次郎は、そ(👽)の光(😌)景を見(jiàn )ると(😯)、これからどうしたものかと(🤣)考(kǎo )えた。も(🔭)との(📲)位置(⏹)に(🚅)帰る気には、とてもな(🕺)れなかった。かと(⛅)いって、いつまでもそ(😬)の(🐧)ま(🤡)ま立っているわけに(🎛)は、(🙏)な(🉑)お(📨)さら(🗨)いかな(😯)い。彼は、し(😨)ばらく、じろじろと周囲(tōng )を見まわ(😭)していた(⏲)が、ふと目(⬇)のまえに、ふみにじ(🏀)られたようになってころ(🥪)がっている帽子が(🚈)眼についた。それ(💴)は、彼がついこ(🗡)ないだ(🆕)父(🐈)に買(mǎi )ってもらったばかり(🉑)の、そし(🧥)て(🆕)、き(💨)のう(📿)はじめて、組主任の先生に渡された新(🤜)しい(🐈)徽章をつけたばかりの、彼(bǐ )の(🐨)制帽だった。
「どうして? い(🚌)い(❕)じゃない(🔜)か、(🆖)ちっとも(🐞)恥ずかしいことなん(🐡)かないんだもの。」
次郎と詩、(🤳)――読者(zhě )の中(zhōng )には(⛴)、この取(qǔ(🥍) )合わせ(🍥)を多(🥓)少滑(☝)稽だと感(🧔)じ(🐫)る人があるかも知れない。なるほど、次郎(láng )は、詩を解(jiě(📴) )するには、これまで(🕐)、あまりにも武(💘)(wǔ )勇伝的であ(🌧)り(🦊)、(🔫)作為的(🔶)で(😼)あっ(🥡)たとい(😭)える(⏳)だ(🎦)ろう。
彼(🔬)は(🛋)、その声をきくと、無意(🗣)識(shí )に起きあ(📊)がった。そして、くる(🌼)り(🌋)と(🥥)向(😭)(xià(🎸)ng )き(🗽)を(😽)かえて(📘)新入生(👥)の(🤓)方(🏎)を見た。彼は(🐮)も(⏫)うすっかり落(🐧)ちつ(🎬)いて(🚜)いた。新入生たちは(🕦)、(😠)みん(🎵)な青い、おびえきったよ(🦉)うな顔(yá )をして(⛸)、彼を見(😐)て(🕡)いた。その青(qīng )い顔の両(🗿)側に、五年(👷)生(🏧)たちが(📽)、(🥑)に(🏋)やにや笑(🕝)って立ってい(👪)るのが、はっきり見(jiàn )えた。
「しかし喧嘩(🌛)したって、か(🈸)ないっ(🎱)こないぜ。それに(🦎)、(🚻)あんな連(liá(🤪)n )中(⛑)を(😝)相(xiàng )手にしたっ(🎣)て、(♓)つま(🕚)らんじゃないか。」
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