「よかろ(🤸)う。」
(✍)大沢はゆった(🎀)りとそ(🤣)う(🦔)言っ(🆒)て、(🦍)み(☔)んなを見まわし(🌱)た。
「負(🔂)けたよ。今日(rì )は次郎君(🌳)にす(🍄)っかり軽蔑(🏦)されちゃった。わっはっ(⛸)は(😚)っ(💲)は。……今日は、ここいらで失敬(🌮)しよう。」
彼は(🗂)、一年生(shēng )の全部とは(📪)いかなくとも、少くとも彼(bǐ )の組の生徒だけでも(⌛)、彼(bǐ(🐾) )と(🐚)同じ気持に(🛋)なっ(🛴)ても(🚹)ら(🤚)う(⛴)ことを、心(💭)から望(🚩)んでいた(🥨)。彼は(♟)ある日、五六(liù )名のも(😘)の(⏩)に真剣にその気持を話してみた(👽)。しかし(💱)、誰(⏮)(shuí )もが(🧜)反対もしなければ賛(🚙)成もしなかった(🐠)。落(🉑)(luò )第し(⛰)て同(tóng )じ一(yī )年(nián )に(🌙)とどまっていた一生徒などは、(🚫)嘲るよ(🌃)うに(🍜)「ふふ(✅)ん」と答(🚮)え(👍)たきり(🏹)だった。で、彼はそれっ(🚌)きり、誰にもそのことを言わな(🚭)く(😪)なってしまった。
彼(bǐ )は(🥖)、(🌀)しかし、彼のそうし(🏗)た孤(🎺)独をたい(👟)して(🔸)淋(lí(🈴)n )し(🌱)いとは感(📅)じて(🤷)いな(🐱)かっ(♏)た。また、憤(fèn )りや(🐝)侮蔑の念も、たび(⏹)か(🕯)さ(😍)なるにつれて、次(cì )弟(dì )にうすら(🚆)い(♿)で行き、あとでは(🐞)、(➿)か(💛)えって、同(🎼)(tóng )級生に対し(➿)て憐(lián )憫(💝)に似た感じをさえ抱(bào )くようになった。こうした感(gǎn )情の(🔪)変化(💍)は、(🗒)彼にとって、(🕔)元(🌨)来(🍹)さ(⏯)ほ(🤝)ど不(🏍)自然なことで(🔬)は(⛵)なか(🍄)った。それは、つまり、彼が(🛰)かつて算盤そろばん事(🦑)件で、弟の俊(jun4 )三に(🕤)対して(🎉)示(🌉)(shì )した感(🍑)情の変化と、同(🛩)じものだった(🚘)ので(📰)ある。
さ(😤)て、七月になって(🏘)、お(👋)浜(bāng )から(⛄)、俊亮にあてて一通の葉(🕴)書(shū )が来た。
「そりゃあ、知(zhī(🆎) )らんだろう。」
(🙋)と、(🤴)今(🏦)度は伝(yún )統尊重論(😌)(lùn )が(🌠)あらわれ(🚂)て来た。
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