フェラ 動画《フェラ が 痛い》2行目ライン
フェラ が 痛いあらすじ
「どう(➗)してって、負(fù )けることわかって(♍)いるじゃありませんか。男と女です(🎢)も(🗨)の。」
次(cì )郎は、顔を真正(zhèng )面(🗂)(miàn )に(😚)むけたまま、茶(💉)店のま(👛)えをとおっ(🎥)た。針金で全身(🕑)をしばられて(🗣)いるような変(🏂)に固い気持(chí(🚥) )だった。店の中の様(🖊)(yà(🍖)ng )子(zǐ )はまるで見(🛵)えなかった(🐍)し、馬田がどのへ(💪)んにいるかは、むろんわからなかった。ただ、店先に(🔺)近い(🏣)水(shuǐ )桶の(🌆)底に、半(📸)透(tòu )明に(💭)光って(🍿)沈(shěn )ん(♟)でい(🥁)る(🍀)何本かのとこ(⬛)ろてんが、かす(🏩)か(🈂)に(🙃)彼の眼をかすめ(📴)ただけであった(📲)。
次郎は、(🖼)これまでにも(🤵)、し(🛤)ば(🚒)しば、自分(🔰)(fè(📑)n )の(🧢)全(quá(🎮)n )く予期しない言(🕑)葉を朝(💚)倉先生の(👎)口(kǒu )からきいて驚くことがあっ(🤨)た。しかし、今の言(🗡)葉ほど彼を(🛎)驚かした言葉(😀)(yè )は(💒)なかった。こ(⏳)れま(🎂)では(🚊)、次郎が自分の考えに裏書してもらえると思ってい(🐿)る(🌛)時に(🗯)、かえってそれを否(fǒ(🚞)u )定されたり、何(🌷)(hé )か(⛎)得意になっている(🏔)時に、(👶)きびしい反省を要求され(🏏)たりする場合が多(duō )かった(🌚)。今のはま(🚱)るでその逆(🉑)(nì )だったということが(📧)、彼にとっては、(👶)この(🥡)上(🖖)も(🙎)な(🚧)い(🤭)驚きだ(🍎)ったのである。
「で(😶)も、いいか(🌶)しら、(🛷)こちらは？」(🤨)
彼(bǐ )は(🈁)立(lì )ちどまったまま(🈚)、し(🎭)ばらくじ(🚬)っと馬田(🚢)のうしろ姿を(📌)見つめてい(🖕)た。すると馬田(tián )は、わしづか(🔆)みにしていた帽(mà(📷)o )子を(😟)ふりあげて、つ(🍏)づけ(🍔)ざまに二三(🦈)度、つよく自分(fèn )の股(gǔ(🏟) )をな(🔙)ぐりつけた(🐬)。それ(🥉)は、(🚯)彼が何か(⛺)やりそ(🍣)こない(🧓)をした(🐶)り(🧓)、しゃくに(🔂)さわ(🤖)ったりす(🏳)る時に(⬇)、よくやるくせなのであ(🌳)る。
「(👌)それには何か特(🚯)別な原(📖)因が(🔎)あったんじゃない(🙏)か(🧥)ね。いつもの(👘)本(🎒)田にしちゃあ、すこ(🎺)し可(kě )笑お(😓)か(🍏)しかったよ。」
(✊)彼は、自(zì(🤞) )分の方(fāng )から馬(⏲)田に言(yán )葉(🌰)をかける気にはまるで(😟)な(🐀)れ(🎡)なかったが、しかし、馬田(tián )の方から言葉(yè(😋) )をかけられ(🤛)る(🕗)ことは、十分覚(jià(🕋)o )悟もしていたし(🙊)、心のどこか(🔸)では(🌠)、む(👡)しろ期待もし(🤣)ていた。とこ(🙁)ろが、茶店の(🕜)まえをとおり(♈)過(🙏)ぎて四五間(jiān )行っ(🏴)ても、誰も声をかけ(🕸)るものがなか(🐖)った(❣)。彼は安心(🙅)とも失望とも(🔎)つ(🤟)かぬ変な気(qì )持になり、われ(🎰)しらずう(🕉)しろをふりむい(⌚)た。
校(✝)長(👈)室(shì )がひっそりしているのにひきか(🖤)えて(🤙)、(🎊)教員(🤲)室は何となく落(luò )ちつきがな(💏)か(🐅)っ(❔)た。三人(🏤)、五人と(🔒)かた(🌺)まって立ち話を(🧡)している(⛷)様子(🌽)が、あけ(🕌)放(😅)した窓(🚶)か(🌟)ら、いつも生徒た(⤴)ち(🎠)の(🚗)眼に(🐸)うつった。また四(sì )年(🤼)(niá(🤠)n )や五年の教室(🏛)(shì(👫) )に出て来る先生(🎷)(shēng )たちの態度にも(🏕)、ふだんとかなりちがった(🐠)とこ(🔙)ろがあった。いつも(🥌)駄(💿)じゃ(🙄)れをとばすのを得意に(🚿)し(🥌)てい(🐆)る先(🥗)生がいやに(🌹)まじ(💻)めだっ(🐏)たり、こ(🤦)れまで教科書以外(wài )の(🚍)話なん(🚗)か一度もしたことのない先(🌙)生が(🖤)、とっ(😷)てつけたよう(🎹)に(⛩)、修(🤓)身め(🌈)いた話(🤯)をし出(chū )したり、また中には、変(🥂)にに(🐹)やにやし(🔗)な(🍭)がら、「こないだ大垣(yuán )前(💬)校長(🍂)からお(📋)手(shǒu )紙をいただい(🏟)てね。」(🏯)と(😨)、その手(🐷)紙の中に書(✅)いてあ(🍩)ったという一二の文句を引(🈳)(yǐn )き出し(🌟)て、前校長(⬇)を(🏻)ほ(🐩)め、(👔)自分と前校長(🔭)の(💝)間(jiā(🐿)n )には何(hé )か特別(😕)の(🈯)関係で(🚼)もあ(🈶)ったかのよ(✴)う(🔷)にほのめかした(🙆)りす(☝)る先生(🚒)もあった(🆑)。すべてこうい(📛)うことが何(🤷)を説(shuì )明して(〰)いるかは、生(shēng )徒たちにむろん(🎣)わか(🍑)り(💫)す(🍶)ぎ(🏍)る(🤯)ほ(🍲)どわ(🛫)かって(🔉)いた(🤦)。だか(🍉)ら休み時間(💵)になる(🦗)と、彼(bǐ )らはそれを(🌊)材料に(🤷)して(📬)先生た(🐐)ちの(🗂)品(pǐn )定めをするの(👮)に忙しかった。こ(⛸)んな場合(hé(💁) )、いつも奇(🥧)抜な(🧛)思い(🚷)つきをやるの(🈸)で人(rén )気の(📂)ある五年(♍)の森川という生(shēng )徒は、四年(🚩)と五年の各教室(♐)を(🆚)ま(💐)わっ(💊)てその品定めをきい(🍻)てあるいていた(🐆)が、昼休みの時(shí(🚨) )間には(🈶)、もう校友会事務室(shì )の黒(hēi )板(bǎn )に「教員(😅)適性審(🔽)査採点表(biǎo )」(🧘)とい(🍈)うのを書きあげてい(🍯)た。校友(📋)会(📗)事務(🕝)室(🦏)は、(🎩)生徒控(💝)所の横(hé(🐭)ng )の小さな(🏔)室で、間はガ(🌰)ラス(🎴)戸で仕(shì(🍙) )切っ(👹)てあっ(🛴)たので(🔸)、控所からはまる見(🍽)えだった。校(🤝)友(yǒu )会(⛓)の委(🕸)員たち五(wǔ )六名が(🤴)中でわい(🍫)わいさわいでいる声をききつけて、ふだんは遠(yuǎn )慮しが(💿)ちな一二年の生徒(tú )た(🎋)ち(🤤)まで(🔒)が押しよせて来たが、その採(🤤)点表(🎨)の左の端には、馬賊、チャップリン、かまきり、あざらし、おで(💧)ん、花王石け(🧥)ん、(🤤)長茄子、瓦(wǎ )煎(jiān )餅(bǐng )、といっ(👀)たよ(🌈)う(🤬)な先生たちのあだ名が縦(🦔)にな(🤼)らんでおり(🥑)、それに括弧かっこして(🏣)受持(🥟)学科(kē )名が(🛢)書いてあった(⛄)。そして、その(🗂)右に点数(🍿)欄と(⤴)備考(🛐)欄とがあった(🉐)が、点数欄(⏹)に(🤬)は五点とい(🍁)うのが一(🙋)つあるき(🐎)りで、あとはみな四点以下だった(🍵)。零点(diǎ(🕛)n )はさ(😝)すが(🔽)に一つもな(🕷)かった。備考欄には、「品性下(xià )劣、御(yù(🐣) )殿(⌚)女(🧡)(nǚ )中(zhōng )の如し」とか、「駈落かけ(🔨)おち三回(🚗)心中未(🥎)遂一(yī )回(⛳)」と(📨)か、「(⤵)野心満々、惜しむ(💴)らくは低能」とか、「彼いつの日(rì(💇) )にか悔い改(🍬)めん(🏁)」とか、「愚鈍なるが如(💁)(rú )くに(🚒)して、(🤟)最(🐊)も警戒(🥟)を要す」(🌚)とか(🎣)、そ(🚈)ういったさまざまの(🏷)文句が、(🧥)いっぱい(🔘)書きつめ(🚭)て(😬)あった。五点(🤺)の評(🛫)点をもらったのは「あざらし(😧)」先生(shē(🍍)ng )だった(🧤)が、その備考(kǎ(💳)o )欄には「性(💷)(xìng )粗(cū )野にして稚気あり、陰険(🐝)とは認(rèn )めが(🐟)たし(🦖)、合否の判定は後日(rì )会議の(🦏)結(⬛)果(☕)にま(🌷)つ」(➖)とあった(👄)。
「(🚊)それもそうね。」
(✳)と、(🕉)朝倉先生(☔)はわ(🔆)ざと次(🕸)郎(lá(👘)ng )から(🍌)眼をそらしな(🏑)がら、(🗺)
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