日本《s cute x》2行目ライン
s cute xあらすじ
そこまで考えて来た時に、ふと、隙(xì )間風(fēng )のようにつめた(👪)く彼の(💽)頭をよぎったものがあっ(🚴)た(🔜)。それは、(🎰)自(zì )分たちの運(yùn )動が幸(🐋)いに成功し(📜)て(🚚)、どうなり県当局(jú )の意(🏯)(yì )志を動かし得たとして、先生は(🌶)果して留任(🆔)(rèn )を肯(🦓)(kěn )がえん(🐺)じられるだ(🧙)ろ(🐇)うか(💆)、という疑(yí )問(👊)であった。この疑問(wèn )は彼(🕴)をほとんど絶望に(➿)近(💓)い(💻)気(🍨)持にさそ(🥉)いこんで行っ(😣)た。先(xiā(🧜)n )生のお気(qì )質とし(🙊)て、そん(🍪)なこ(🎖)とが(🛰)出(chū )来るはずがない。自(zì(⏳) )分は(🎅)、(🔳)ただ一(🌽)途に(🛺)先生の留(😛)(liú )任を目あ(🏹)てに(🎻)、(🏐)血(🍸)(xuè )書を書い(🎺)たりして一(📙)所(🤯)懸命(🌓)(mìng )に(🎎)なっているが、先(xiān )生に(⬇)してみると(🦌)、落ちつくと(📜)ころは最初からはっ(🌕)きりきまってい(⛑)たの(🏋)だ(🎎)。自分(fèn )はただスト(🧦)ラ(🌐)イキ(🤚)に口(🐁)火を(👯)与えるため(🕒)に、そして(💆)先(🚾)生(shēng )の最(🧥)後(🐅)に泥(🤭)を塗(tú )る(🔸)ためにあ(🚙)の(💖)血書(🔖)を(🚒)書いたのではなかったのか。
「ええ。し(🆒)かし、もう県(xià(🔶)n )庁でも見て(🥥)いるんでし(🌟)ょ(🌹)う。校長先生が県庁(🤰)にそれをもって行(🍚)(háng )かれたそ(🍟)うですから(💲)。」
(🛠)次(🔖)(cì )郎は、ふ(🕜)しぎ(🔋)にも思い(⬅)、いくら(〰)か滑(huá )稽にも感(⬜)(gǎn )じながら、歩(bù )き出そうとした。が、そのとき馬田のほかにもう(🍒)一人、(🐖)彼(🌰)の眼にうつっ(🙈)た(🎬)人影(yǐng )があ(👟)った(🧙)。それは、(🗡)土手(🌙)(shǒu )のずっと向(🐀)こうの方(fāng )を小(🌓)走りに走って行(🔳)く(🕰)女学(xué )生(shēng )の姿であった。その制(zhì(👎) )服姿(💥)は(🥠)、もううしろから見た(🔍)ので(🏌)はち(🤫)ょっと誰(shuí )だ(🌷)か判断(📪)がつきかねるほど遠ざかっ(🏨)ていたが、次郎(láng )にはそれが道江だとい(🎏)う(✒)ことが一目で(🏂)わかった(📅)。
(🚵)次(cì(📝) )郎(🐏)は、(🛡)朝(☔)倉(🕓)先生の家(⤴)をあれ(🚲)ほ(✂)ど(📀)重く(🎱)るしい気持(🔹)にな(🎽)って(🤞)出て来ながら(😌)、(🚥)馬田と道(💟)(dào )江(💳)(jiāng )のうし(👸)ろ姿(🏴)を(🚀)見(jiàn )た瞬間から、学校の問題(🐟)が(🧔)まるで自(zì )分(fè(🐩)n )の(🗳)念頭(👣)から(🥖)去ってし(⛱)まっていたことに気(qì )がついて、愕然が(⬆)くぜんと(☝)なった。
「思っています。あんなもの、何の役にも立たないってこと、(💱)あとになっ(🔚)て気がついたんです。」
四人(rén )の報(📪)告は、み(🕒)んなをふき(🤛)出(🌉)(chū )させ(💲)たり、憤慨さ(🈵)せたり、不(🐇)安(ān )がらせたりした。しか(🚬)し、(🛁)ともかく(🍛)も(⏳)血書(shū )が県庁(🍏)に差出さ(🤖)れるようになったということで、一応納(nà )得なっとくするより(🙄)ほかなか(👰)った。校(🔯)長(🕰)(zhǎng )が(⛸)教(💒)頭から紙片を受取ったあと、(🚱)急に様(yà(🐢)ng )子が変ったという(⏪)こ(🕓)とについては(🐨)、四人をはじ(💆)めみんな(🎠)も(🥙)不(bú(⏮) )審(🌄)に思い、(📹)うまくペテンにか(🚺)けられたのではない(🎍)か(🚱)、な(🥐)どと(🏐)いうものがいた(❎)が、事情は間もなく判(pà(➰)n )明した。それは、教員室で先生たち(🛐)がひそ(🤳)かに話(🏔)しあってい(☔)るこ(🥈)とが、給仕の(🆙)口をとおして、いちいち生徒(tú )の耳には(🛶)い(🏟)って来たからであった。
と(😾)、道江は、しかし平気な顔をしている。
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