「そ(🔲)の(❗)時(shí )、実は(🔅)大(dà )河君にいわ(✒)れた(🦆)こ(🦂)ともあ(🍟)るんですが、(🎷)あとで(🍗)ゆっくり(🖱)先生に教えて(☕)いただ(🕥)き(♿)たいと思(🍳)(sī )っています。」
か(🤱)れら(👘)の大多(👊)数(🏂)(shù(😤) )は、まだむ(🥔)ろん、人間生活(🚆)(huó )にとっ(🎪)て(🌵)の自由の価値や(🆚)、そのきびしさにつ(📶)いて(📬)、ほんとう(🕥)に(🏅)目を覚さましていたわけではなく(👂)、友愛塾(🐪)と(🐚)いうと(🎦)ころは一風(fē(💇)ng )変わった(🚌)指導をやるところだぐらいにしか考えていなかった(🌺)。しかし、そ(🚼)れにしても、そうし(🤗)た言(yá(🐃)n )葉が、しだいに(🥉)かれら(⛵)の間(jiān )にとりかわ(🥢)され(👗)るようになったということ(🍹)は、(🏡)たしかに一つの(🍙)進(jìn )歩(🏧)であり、混(🍺)乱と(🐷)無秩(📲)序む(📸)ちつじょ(⏬)の中(🤱)で(🔴)、不十分ながらも、何(hé )か自主的創(🌝)造的な活(huó(🈳) )動が始まっている証拠しょうこには(🔎)ち(🤵)が(🗑)いな(🛹)かった(🧤)のである。
道(🎭)(dà(🈶)o )江(jiāng )という一(yī )女性(🐯)が、間(jiān )もなく、自(zì )分(fèn )の目の(🐝)まえに(🛁)現われるとい(🍈)う小さなできことの予(yǔ )想(🕝)、――(🔖)大きな人間(💒)社(👽)会の(🕌)運(🍡)行うんこ(🦉)うの中では、ま(⛱)ったくどうでも(⛱)いいよ(🗞)うな、(🖨)そうした小(🍎)さなでき(⤵)ごとの予想よそうが、(📠)どうしてこれほどまでに自分(🕔)をま(🐤)ごつかせ、自(zì )分の不(👼)断の心(〽)の修(📩)練を無力にする(🌰)のか(🐶)。どう(🍤)して、現(xiàn )在友(🉐)愛(⛱)塾に(⛩)お(🏏)おい(🔚)かぶさって(🙀)い(⏬)る深刻な問題以上に、自分の心を(🐱)なやます(🕐)の(😹)か(🔨)。女性とは、恋愛れんあいとは、いった(😿)い何だろう。そ(🏝)れは、こ(🍱)れま(🐧)で自分(⏺)が考(kǎo )え(🍊)て来(🦎)た人間生活の(🎒)秩(zhì(🚼) )序とは(🔷)、全く次元(📽)のちがった秩(zhì )序に属するものだ(🎛)ろうか。
「郡(🏨)の団長なん(🕟)かやってると、あんな(🍹)ふうになるもん(❤)か(👩)ね。」
次郎(🐤)は(🔄)、先生(shē(😓)ng )の言葉がま(🚬)すます激しくなっていくのにおど(🐭)ろ(🍕)い(🛎)た。先(😢)生(shē(🛤)ng )は、あ(🌏)るいは、昨日の(🐊)入(rù )塾式における平木中佐の(🚇)影響え(👮)いきょうから(🏖)、できる(📆)だけ早く塾生たち(💭)を(🎊)救い出そうとし(🏵)てい(🔱)ら(📄)れ(🤝)るのかもしれない。しかし、そ(🗿)れに(👐)して(😶)も入塾(👥)したばかりの(🏻)青年(🌄)たちに話す(🕐)言葉(🍿)としては、(🥜)あま(🍂)りにも激しすぎる。これではか(👦)えって(🤝)逆効果を生(🏬)むので(😆)はあるまい(👠)か。
しか(🕳)し、かれに(👿)とって(🚲)いっそう不(bú )安(ān )に感じられたのは(🌃)、(🥥)今朝の板(bǎn )木の打ちかたについて、大(🐻)河無門(mén )がぬれぎぬを着せられて(🕦)いるこ(🔢)とであ(🚫)っ(🛂)た(🎾)。
そん(🌴)なは(🎇)ずはな(📭)い!
「しかし(💜)、ぼく(🈵)から先生にそう(🛀)申しておい(📠)たんじゃありませんか(👃)。」(🕧)
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