「このつぎ(🏽)に(🧜)は(📍)かならず打つぞ」
先生(shēng )はつぎのクラモ(🤟)ウのへそを押(🖖)し(🐻)た。
「(🎵)活動(dòng )だ(♐)、そ(🛒)れ(😒)に(🏉)ちが(🚓)いない(🕝)」
「覚(jiào )平さん(🗻)」
あの家(jiā )では活(💀)動を見(jiàn )る(🚏)ことを公然ゆ(🌡)るしていると見える、お母(mǔ(🧗) )さんが承(🚹)知の(✈)上(shàng )な(Ⓜ)の(🔻)だ(📚)、そ(🔭)れに対し(💛)て学校がいくら活(🛎)動(🍯)を禁じてもな(🍵)んの(🦑)役にもた(🏉)たない話(❔)(huà )だ。
実際そ(🏸)れ(🤓)は師(👶)範(💅)生徒(tú(💆) )からでたう(🥛)わさ(🙎)である(🔧)、師範(fàn )生徒(tú(🥧) )は中学生(shēng )にくら(🚇)べると学資も少ないし、また富める父(fù(🛰) )兄(xiō(🛅)ng )を(🕊)も(🙎)た(🍳)ぬところから(😓)なに(🚷)かに(🥑)つけて不自(📻)由勝(shèng )ちである、それに反し(🐤)て(👡)中学生は多く(🍝)は相当(🍫)の資産あ(🚧)る家の子である(😃)、(🍵)かれ(🍉)らは自(🧥)由(🏃)にぜいたくなシャツを買い(⏲)、ハイカラな文房具を用(yòng )い、活動や(🐈)芝居(👛)などを見物(🥤)(wù )し、(🐭)洋食(🥏)屋(🏫)(wū(🤫) )へ(⏹)も(🎪)出入(📐)り(📻)する、そ(🙎)うさ(🌐)せ(🚙)ることを不純だと思(🌛)わない父兄(🕊)が多いの(🕕)であ(🕴)る。
「ばかッ、きさまは医(yī )者(🖤)の(🔉)子からわいろをもらってるからそんなことをいうんだろう、だれがなんといって(👍)も(😗)おれは(🛤)なぐる、あいつは一体小利口で陰険だぞ」(💎)
「ぼくもそう思って(🚣)ます(🌘)、(🕐)ぼくはかならず(🦏)勝(shèng )たして(🥛)ごらんに入れます」
「バン(🍬)ザアイ、浦(pǔ )中(zhōng )万歳」
「(🥋)チ(⬆)ビ(🤽)公のやつ、どうして(📉)お(👀)れの球をあんなに打つんだろう」
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