「あ(🌲)っ、そうだ(🏘)。僕(🧡)は(⛓)ここだけにへ(🐩)ばりついていては、いけなかったんだ。」
「第五室は、管理(🤔)(lǐ )部として(🔲)全(🤙)体(tǐ )の(🔬)責任を(㊙)負(🦀)っているんだか(🔂)らね(👒)。僕、一まわりして(🤤)、様子(zǐ )を見て(👦)来るよ。」
「(🌙)板(bǎn )木を打つのは(👣)、もう(🏗)これで(⛵)おしまいにしまし(🅿)ょ(🥋)う。これで起(🎛)き(🐒)なけれぼ、ほっと(🌧)く(📐)ほうがいい(👕)んです。」
飯(🍘)島は(🆖)、そう(😣)言うと、いかにもあわてたように、あたふたと廊下に足音(🌕)をたてて去った(🏏)。
次(cì )郎は足音(yī(🐿)n )をたてな(😥)いよ(🦀)うに、みんなの間をあ(🍶)るきまわ(🍺)り、いちじるし(🛩)く姿(🈚)(zī )勢のわるいのを見つけると、それをな(Ⓜ)お(🐧)してやった(🌃)。
「(😨)そうかもしれません。しか(😠)し(📝)、それはやらな(😡)いほうがいいでしょ(🔜)う(🈺)。板(🗼)木ばんぎで起き(🌔)る約束(🌺)(shù )やくそくをしたん(🧝)で(🕰)す(🙋)か(💩)ら。」
次郎(lá(❤)ng )は、先生(🥖)の言葉(yè )がま(🍍)すます激しく(🐅)なってい(😉)くのにおどろいた(🧡)。先生は、ある(🧤)いは、昨(zuó )日の(🐀)入(⏮)塾式にお(🏈)ける平木(mù )中佐の影響(xiǎ(🎧)ng )え(🔶)いき(🗼)ょうか(🏁)ら、で(📬)きるだ(✉)け早く塾生たちを救(jiù )い出そう(😰)としていられるのかも(🥂)し(♓)れな(💉)い。しかし、それにして(🙂)も入塾し(🦒)たばかりの青年(nián )たち(🐒)に話す言葉(💛)としては、あまり(📟)にも激しすぎる(📄)。これではかえって逆効果を(💳)生むので(⏳)は(💐)ある(🎫)まいか(➿)。
塾長室の(🙎)掃除(🤶)は、(🚱)朝(cháo )倉先生夫妻(👍)が、空林(🔲)庵の掃(🥡)除をす(🥟)ま(🥛)したあと、(🦐)給仕(shì )の河瀬かわせに手つ(🥟)だ(🕺)って(🎚)もらって、自分(🈂)た(♋)ちの(⬜)手(♋)(shǒu )で(✊)やることに(📮)な(🐓)っていたが、次(🤖)(cì )郎(😴)も(👧)、都合がつき(🎏)さえすれば、手(🎓)つだう(🔄)ことにして(🕸)いたので(🥊)ある(😯)。
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