新賀はひょうし抜(bá )けがして三人をふりかえった(🎐)。三人も(😨)おたがいに顔を見合わせて(🎼)い(🥃)るだけである。する(🔲)と校(👔)長はもう(💅)一(🌈)度、「いいかね、君(🔑)ら(⛰)を信頼してたのんでおくよ。」と、(🗺)念を押し、「じゃあ、私は(🍃)す(💝)ぐ県庁(🍧)に(💽)出(chū )かけな(😖)けりゃならんから。」と、あたふたと(👙)帽子掛の(🧔)方に行って帽子(🛩)(zǐ )をかぶっ(🧢)た(🏠)。そ(🚔)こで四(sì )人も默ったまま、校長のあ(🚗)とについて室を出て来(lái )た、と(🎡)いうので(⛺)ある。
「でも、いいかしら、こち(📨)らは?」(🥘)
しか(✂)し(🍅)、彼(bǐ )は(🐘)、血書(shū )が次郎によって書(shū )かれたと(🌩)いうことを(🔟)誰にも発(🥗)表する気に(🌎)まだなれなかっ(⛺)た(🆑)。そ(🚧)れは、彼の自(🆚)尊(zūn )心や競争意識が何と(🌬)い(🈸)う(🚅)こ(🕐)となしにそれを許さない、(😶)とい(🍧)うだけ(🎖)では(🔤)なかった(📺)。彼(😂)に(👌)とって大事なことは、ストライキの場合の(🔜)ことだったが、万(wàn )一にも、それを発表したため(📧)に、(🛥)次(😥)(cì(〽) )郎が捨鉢(🌨)すてばち(🎯)になり、進んでストライキの主(zhǔ(💘) )導権を(⛑)にぎる(🍔)よう(♟)な結(🤨)果(😂)にな(👆)ってしまっては、つまらない。次郎は徹(chè )底的にやっつけなければならないが、(🌋)それには、(🀄)彼を(🐃)あくま(🐒)で(🚐)もストライキ反(fǎn )対(🕣)の立(lì )場(🚔)に立たせておくことが必要(yào )で(👣)ある。最後まで彼を反対(duì )の立(🌇)場(💒)に立たせておき、い(📅)よ(🔙)いよ(🕒)ス(🔫)ト(💛)ライキ(🚘)決行と(⏺)い(🍠)う場(chǎng )合に彼(🌶)が(💆)逃げをうっ(😵)たら、その(👺)時こ(🍈)そ血書のこ(🌆)とを暴露す(🤙)べきだ。血(🤳)書まで書(shū )い(🔢)て人(🤴)を煽(shān )動して(🏏)おきながら、自(🚫)分(fèn )だけ逃げるとは何(🎦)という卑(🐹)劣(liè )さだ! みんなはそう言って彼を(⛰)責めるだろう。それに(💠)、どんなに(🕴)彼(bǐ )が(🐿)逃げを打(🐀)とうと、学(🚜)校当局や県(🧜)庁(tīng )が、血書(🦅)を書い(🚣)た本人を主(🐵)謀(móu )者と認めない(✍)は(🍳)ずはないのだ(🚁)から、いよいよ面(mià(🎖)n )白(bái )い。――(🎀)馬田の(🎙)考(🔆)えは頗(pō(🙃) )る念入りだ(🌧)った(👠)。彼(💄)がそれほどまでに(⏯)次(🎅)郎に反感(👏)(gǎn )を持(chí )つよ(⏬)うになった最も大(🦅)(dà )きい原因(yīn )が、道(🉑)江に(⌚)あったことはいう(🤚)まで(😩)もない。
(👞)次郎はだ(🌶)ま(🍭)って(🌈)朝(cháo )顔の鉢(📷)に眼をや(📗)った。しぼんだ花(huā )が、だ(😎)らりと(🕗)、つるにくっつい(🏮)てい(🍙)るのが、い(🔜)やに(👐)彼の気(🧤)持をいら(🏧)だた(💝)せた。する(🎸)と(🔉)、
「勝手に(🔴)そう思うなら(👺)、仕方があり(😐)ませ(❕)ん。」(🍶)
その日、(💨)校長は(🤗)県(🧚)庁に行(há(🥜)ng )ったきり、つ(✳)いに(💓)学(🕢)校に顔(🔩)(yá )を見せ(⚾)なかった。西山(shān )教頭(tóu )が何度も電話(huà )口に呼び出(✉)され(🌁)、(👒)ひるすぎには、(🏥)五(wǔ(🍁) )年全部(🤙)の学籍簿(bù )がくせきぼを抱えて(🏴)県(xiàn )庁に(🥤)出か(👁)け(🧖)た(📱)。ということ(💇)が、給仕の(🗼)口(kǒu )か(🚛)ら生徒たち(🗾)に伝えられた。生(🛤)(shēng )徒たち(🍢)には、そ(🥀)れが(😝)何を意(💝)味(wè(🎞)i )する(♑)か(🤽)は(🔐)、さっぱ(💈)りわ(🕋)からなかった(🖊)。それ(🔊)だ(🏠)け(🌠)に、(🍃)不安な空気はひけ時(🧢)が近づくに(🔚)つれ、次第に濃こ(🌮)くなって行った。
「そうかしら。」(🐐)
と、次郎は(🧥)なげるよう(🐥)に言(yán )っ(📴)たが、(👉)
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