教室の(🗳)方(🗨)(fāng )からは、先生や上(♉)級の児童たちが、大声で(🈚)叫(jiào )びかわしながら、がたぴ(🧚)し(❣)と(♓)物を動(🕺)(dò(🥏)ng )かしている音が、ひ(🍨)っきりなしに(😾)聞えて来る。
次郎とお浜は、同(🦆)じ蒲団の中(🎪)にねたが、二人とも、容(🏏)易(🐒)に寝(qǐ(🔬)n )つ(🦖)かれ(✒)なか(🥇)っ(🖨)た。眠(🛺)ったかと(Ⓜ)思うと、す(🛡)ぐ眼をさまして(🗂)、何(💔)度も冷たい夜具(👐)の(📺)中で、かた(🥗)く(🔤)抱(bào )きあった。
「だって、校番(🦀)がいなくてもいい(🐅)のかい。」(😰)
次郎(🌚)は、さっき新(🏤)(xī(🥥)n )校(🦍)(xiào )舎(♐)の廊下(xià(👽) )を、忙(máng )しそう(💼)に走りまわっ(💐)ていた背の低い(😓)、小(xiǎ(😋)o )倉服(🎢)を(🕔)着た四(💊)十恰好の男を(🛷)思(🐅)い(😨)だ(🚰)して、(💵)あれが(🐬)小使(shǐ )だ(😘)なと思(sī )った。同時に、(🧐)今まで楽しみに(👦)していた新校舎が(🆔)、急(jí )に呪(zhòu )のろわしいもののように思(🐖)(sī )われ出した。
次(cì )郎は弱虫と言(yán )わ(🎾)れ(🥪)て興奮した。彼(😬)(bǐ )は、このご(🧡)ろ(🚤)恭一や俊三(sān )に(🍡)決して負けて(✴)なんかいない(🍶)というこ(🌮)とを、(🍭)お(🏎)浜(bāng )に話したかったが(🚣)、ど(🖕)んなふうに話(huà )してい(🌮)いか、わからなか(🈹)った(🥡)。
畳の上(shàng )に(🧥)は、柿の枯(🎶)(kū )葉(🏔)(yè )が一枚舞いこん(😌)でいた。彼は祖(zǔ(🍎) )母(💐)に(🏮)対して、彼(😠)がこれ(✴)ま(🙃)で感(🛒)じてい(🍉)た(🐍)のとは、ちがった反(fǎn )感を覚(🤢)え出した。そ(🉑)れ(㊗)は、今ま(㊗)でのよ(🤐)うな(🚄)乱暴をしただけでは(🐒)治(zhì )ま(🤦)りのつきそうもない、いやに陰欝(🤬)(yù )いんうつ(🌤)な反(fǎn )感だった。そうした反(⬛)感の原(yuán )因が、祖母の言葉(🏷)にあったのか、それを言(🤧)った時と場所と(💿)が悪(è )かったためなのか、そ(✊)れ(🚺)とも(😀)、彼(📐)の気持がこのごろ沈んで(🉐)いたせいなのか、それは誰(shuí(👏) )にも判断が(〽)出(chū )来(🎥)ない。とにかく、彼(👵)は、今までにない(👦)、いやな(📃)気(qì(🧦) )分(🌋)に(🎗)な(🐭)って、永(👱)いこと天井を(🐱)見(jiàn )つめて(🚆)いた。
「本(bě(🖼)n )当よ。……あのねえ、次郎ちゃん、あたし(🥩)た(👄)ちは、も(🥘)う学(🕰)校(🧦)の校番(fān )ではありませんの。」
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